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小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析

2020-07-06李建国

青年生活 2020年21期
关键词:创新能力培养策略阅读教学

李建国

摘要:随着社会经济的推动和发展,教育体制也迎来了多次的改革。针对小学语文阅读教学的改革,教师要将培养学生创新能力放在教学的首位,这样才能有效促进学生综合素质和各项能力的不断提高。在教学实践中我们发现,学生的创新能力普遍缺失,很多教师在教学过程中都是遵循以往陈旧的教学方式,没能利用全新的教学方法、教学理念来充实自己的教学,也没能对学生的创新能力进行有效的引导。笔者在阅读教学中总结了一些关于培养学生创新能力的有效方法,以供参考。

关键词:小学语文;阅读教学;创新能力;培养策略

小学生创新能力的培养对学生日后的发展有着重要的意义。因此,在小学语文阅读教学中,教师要转变陈旧的教学思想,结合小学生的特点,采取全新的教学方式,优化阅读教学,在加强素质教育的同时有效提高学生的创新能力。

一、对小学阅读的现状进行分析

小学语文教学承担着培养学生创新能力的重任。但是在当前的阅读教学中,很多教师没能将所学的新的教学理念应用到课堂教学中来,仍舊采取陈旧的教学方式——教师满堂灌,学生只能被动地接受。这就导致他们缺乏自主思考和主动探究,使得学生的认知能力难以得到有效的提高。除此之外,一言堂、满堂灌的教学方式,也使学生的想象力发展受到了很大的限制,他们的创新也没能有太大的提高。在小学语文阅读教学的环节当中,部分教师认为只要按部就班地完成相应的教学任务,把课本上的知识讲清楚、讲明白就可以了。这些教师没有意识到培养学生创新能力的重要性,更为重要的是,他们忽视了教学评价的重要性,以一味否定的方式实施评价。这在一定程度上使学生的学习积极性受到了很大的打击,他们的问题意识也被遏制掉,思维被限制、固化。

二、采取有效措施,培养学生创新能力

(一)对学生的思维进行强有力的引导

阅读教学有着培养学生创新能力的重要作用。因此,在利用阅读教学培养学生创新能力的过程中,教师要通过有效的引导,使学生积极主动地投入到学习中来。这就要求教师能够突破传统教学观念的束缚,从更多的角度和侧面来研究课本,让学生找到教材与他们的生活之间存在着怎样的联系。这样,当教师在阅读教学中利用实际生活引导学生的思维时,就能收到更好的效果,进而促进学生创新思维的发展。同时,在教学环节当中,为了收到更好的教学效果,教师首先要做的就是打破学生自身的思维定式,从不同的侧面和角度去引导学生的思维,使他们的创新能力不断提高。例如,在《狐狸与乌鸦》的教学中,教师可以引导学生从狐狸、乌鸦两个不同的角度来进行角色分析,让学生尝试着从不同的角度和侧面去理解实情,增进他们的学习效果。

(二)加强教学设计,激发学生创新意识

在小学语文阅读教学中,教师要结合具体的教学内容与学生的实际学习情况,不断增强教学内容的创新性和启发性。质疑就是激发学生思维的一个有效方式。小学生的质疑能力较差,因此,教师可以在课前多为他们设计一些内容和形式都非常新颖的问题,这样学生就会因为问题而对阅读感兴趣,他们也就能积极参与到课堂教学中来。师生之间要加强交流,培养学生自主学习能力与合作探究精神,让学生在轻松、愉悦的氛围中展开学习,激发学生的创新意识,以培养学生的创新能力。例如,在《乌鸦喝水》的教学中,为了让学生充分发挥他们的想象力,笔者向学生提出了新的问题:“除了向瓶子里面填石子,乌鸦还能够借助怎样的方法来喝水呢?”在学生思考的同时,笔者鼓励他们大胆发表自己的看法,并在学生发言之后给予客观的评价,采取不同的方法,使对于学生思维引导的强度不断增加,激发学生的学习兴趣,使他们产生充足的自信心,为创新能力的提高奠定坚实的基础。

(三)合作学习,提高创新能力

教师要充分意识到合作学习的重要性,让学生在合作学习的过程当中产生有效的思维碰撞,进而激发学生的问题意识,培养学生的发散性思维,提高学生的创新能力。

同时,在教学实践中,教师还要结合学生的年龄特点,不断优化教学设计,通过有效的引导,让学生自己尝试着提出问题,并在小组讨论的过程中分析问题、解决问题。这样,学生的学习过程就能不断得到强化,学生的创新能力也能得到长足的发展。

在教学实践中笔者发现,过于沉闷的课堂氛围,在一定程度上会影响学生的学习效果,因此要时刻注意课堂氛围的调节,尊重学生的主体地位,让学生获得更多的自主空间。这样学生能够积极主动地回答问题,对文本阅读产生浓厚的兴趣,促进学生创新能力的提高。

(四)引导主动参与,发展学生创新能力

主动参与学习是发展创新思维的前提和基础,只有主动参与才能充分发挥主体的能动作用,激发思维,发挥潜能,迸发创新思维的火花。阅读教学就得营造一种有利于探索创新的学习环境,形成一种互动式发展的学习空间。比如:在教《乌鸦喝水》一文时,教师可以让小朋友思考,还有什么别的方式可以使乌鸦喝到水,有些小朋友提出可以使瓶子倾斜,有些小朋友提出可以在瓶子上戳个洞,有些小朋友甚至提出找一根吸管来吸,老师则应该把学生提出的方案一条一条列在黑白上班逐一分析,并选出最合理和可行的办法,不管形式如何,教师都应该鼓励和表扬积极回答问题的学生,使其保持参与互动学习的兴趣。

总之,教师要将培养学生创新能力作为一项重点内容来抓,将培养学生创新能力贯穿于整个教学过程,全面加强对学生的思维引导,鼓励学生质疑,为学生创造更多的交流合作的机会,使学生对阅读产生浓厚的兴趣,主动投入到阅读思考中来,进而为学生营造一个良好的课堂氛围,以提高学生的创新能力。

参考文献:

[1]张晓英.浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练[J].小学教学参考,2011(6).

[2]邓宏伟.小学语文阅读教学的创新路径之研究[J].读与写(教师),2018(1).

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