郭礼英 金林蕊

摘要：本科高校“第二课堂成绩单”制度成为学生加强自身基础、拓宽知识领域、开阔眼界视野，培养科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，锻炼独立工作能力和创造能力，提高思想品德水平的重要量化指标。“第二课堂成绩单”制度的实施还有待优化，为此本文将针对现有的“第二课堂成绩单”制度关键结构，提出优化路径。

关键词：第二课堂成绩单制度;关键结构;优化路径

为深入贯彻党的十九大精神和习近平总书记在全国高校思想政治工作會议上的重要讲话精神，贯彻落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《关于深化教育体制机制改革的意见》及《高校共青团改革实施方案》有关精神，切实发挥第二课堂服务高校立德树人根本任务和人才培养中心工作的积极作用，团中央学校部将在前期试点工作基础上，面向全国高等学校推广实施共青团“第二课堂成绩单”制度。

一、第二课堂成绩单制度

（一）第二课堂

第二课堂是一种具有综合性的概念，指在第一课堂的基础上且在教学计划之外建立一系列学生可以积极参与的各种有意义的健康的课外活动。同时“第二课堂”相关活动的开展，提高了学生的综合素质，增强了学生的综合能力。[1]

（二）第二课堂成绩单制度

“第二课堂成绩单”制度是高校共青团培养大学生综合素质、深度融入教育改革发展、服务国家经济发展大局的一项举措。第二课堂作为第一课堂的有机补充、作为学校人才培养的重要组成，推进第二课堂与第一课堂互动互补、互相促进，服务学校立德树人中心工作，为学生在校期间打造一份课业成绩之外的"第二课堂成绩单"，形成每位同学在校期间的"足迹"记录。第二课堂成绩单将包括学生在校期间参与创新创业、社会实践、志愿服务、文化艺术、体育活动、工作履历、技能特长、思想成长八方面的经历和成果。让第二课堂成绩单成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、单位选人用人的重要参考依据。

（三）实施第二课堂那个成绩单制度的意义

“第二课堂成绩单”制度是深化高校共青团改革的龙头项目，是高校共青团顺应教育体制机制改革的重要举措，对于推动高校共青团深度融入学校人才培养大局，充分发挥育人功能，提升工作系统化、科学化、规范化水平具有十分重要的实践意义。[2]

此外、第二课堂是第一课堂之外的重要育人平台，作为第一课堂的有益补充有利于促进学生活动进一步体系化，学生对于第二课堂活动的参与更具积极性，随着参与活动类型及数目的增加，学生的核心竞争力提升，有助于全面发展。[4]

二、第二课堂成绩单制度关键结构

（一）体系化的课程内容

第二课堂课程化就是借鉴第一课堂的“教学大纲”，明确每一个项目活动的性质（如必修、选修）、类型（七大类）、目标、任务、流程、要素和评价办法，形成第二课堂项目活动的质量控制标准。第二课堂课程化不是照搬“教学大纲”，其实质是标准化、规范化，旨在解决第二课堂“想怎么干，就怎么干” 的问题。[3]四川旅游学院第二课堂活动主要分为七大板块：思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文体活动与审美修养、社会工作与领导能力、技能特长与业务培训、其他第二课堂活动。

（二）全程化的课程考核

第二课堂全程化的课程考核，借鉴第一课堂课程的考核机制，对第二课堂课程进行全面考核，同时创新第二课堂的考核模式，建立第二课堂项目库，采取择优选拔和淘汰退出机制，活动采用积分累积制度。

（三）科学化的组织机构

设立科学化、层级化的管理机构，实行“班级—院级—校级”的三级管理制度，落实“第二课堂成绩单”制度到班级。四川旅游学院设立 “第二课堂成绩单”工作领导小组，统筹“第二课堂成绩单”的整体工作以及总体规划人才培养方案和执行“第二课堂成绩单”制度及学分认定办法。同时，在校团委下设第二课堂运营中心，负责“第二课堂成绩单”项目库建设及项目申报审核，支持第二课堂活动开展、积分审定与成绩单认证发放、网络管理系统的管理维护，接受学生咨询和答疑及其它工作。各学院成立“第二课堂成绩单”工作实施小组，依照本规定开展相关工作。

（四）智能化的信息管理

“第二课堂成绩单”工作实行信息化管理，通过网络管理系统实现“第二课堂成绩单”项目在线发布、学生在线选择报名、在线评价反馈、在线积分记录等功能，系统将自动记录学生基本信息、参与第二课堂信息、成绩信息等，逐步形成学生成长数据库，生成学生个人的第二课堂成绩单。

三、第二课堂成绩单制度的优化路径

（一）优化课程内容

优化课程侧重面，增强活动的深度及导向性。“第二课堂成绩单”项目按照形式分为讲座、活动、竞赛，按照类别设置为：思想政治与道德素养项目、社会实践与志愿服务项目、学术科技与创新创业项目、文体活动与审美修养项目、 社会工作与领导能力项目、技能特长与业务培训项目、其他第二课堂活动项目七大模块，每个模块所侧重的活动不同。

（二）增加配套设施

建设办公场地、增设硬件设备、制定人员工作机制。四川旅游学院在校团委设立第二课堂运营中心办公室，划拨专项资金、配备专职人员、专门的办公场地以及专业设备等做好保障工作。每个学院也要配备专业人员负责二课堂日常运营管理，负责项目库的建设管理、活动的开展及学生的咨询答疑，以及网络平台的日常维护及网络监管等。

（三）实现资源共享

依托网络系统平台，实现资共享。依托网络系统管理平台，全校各部门加入高校“第二课堂成绩单”联盟，实现全校数据的互通有无实现线上线下的互动交流，同时实现高校“第二课堂”资源共享，进行高校“第二课堂”资料的“引进来”和“走出去”。

结语：

“第二课堂成绩单”制度是培养具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英人才的重要平台。这是一份属于大学生特有的青春纪念手册，对提高学生综合素质，增强学生综合能力发挥巨大作用。[2]

参考文献：

[1]宋丹，曾剑雄.第二课堂、学习满意度与大学生核心竞争力关系的实证研究[J].大学教育科学，2018（05）：21-29.

[2]共青团中央.学习部关于印发《关于推广实施高效“第二课堂成绩单制度”》的通知.（ 2017-12-5）.

[3]陶好飞，陈玲，黄戈林.高校“第二课堂成绩单”制度关键结构及发展研究[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2019，40（04）：137-144.

[4]共青团中央.教育部关于印发《关于在高校实施共青团 “第二课堂成绩单制度”的意见》的通知.（ 2018-6-22）.

基金项目：

本文系四川旅游学院创新创业项目设置的校级项目“依托第二课堂成绩单提高大学生核心竞争力的研究”（201911552143）研究成果。