媒体近日报道，江苏常州一名五年级学生坠楼身亡，事发前在上作文课。学生习作及教师批改内容一经曝光，引发舆论热议。学生在作文《三打白骨精读后感》中得出结论——不要被伪善的表象蒙骗，孙悟空忠心耿耿常被冤枉，唐僧善良迂腐。而老师的评语是五个字——“传递正能量”。

反映了学生作文僵化的趋势——学生坠楼悲剧真相，现在还难有定论。但此事让公众颇有共鸣的是，学生作文似乎确有僵化的趋势。就拿老师批改的“传递正能量”来说，就颇有些不知所谓。郭沫若在《看孙悟空三打白骨精》中写的也是“人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁”。小学五年级学生用自己的话表达出这些内容，不是理所当然吗？

评价标准不应取决于教师好恶——这篇习作的观点被完全否定，似乎在老师看来，与自己认知不符的观点都是错误的。当作文评价标准取决于教师好恶，学生写出来的也不是什么名著读后感，无非是命题者意图分析罢了。

应鼓励学生发掘自己的观点——作为教师，该做的不是告诉学生怎样立意，而应当鼓励学生发掘属于学生自己的观点角度。一千個人眼中的一千个哈姆雷特，能够比较的，是谁的说法更加言之有物、言之成理。因此，教师真正需要传授学生的写作技巧，是怎样遣词造句、谋篇布局，从而把思想清晰、准确、诚实地表达出来。（综合《新京报》《南方日报》等）