梁彩霞

【摘要】精彩的课堂从导入开始，好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，引领学生在课堂畅游。成功的课堂教学确实离不开巧妙的开头，而精辟生动的导语，就像巨大的磁石，格外吸引学生，让学生开启思维的大门，而学生只有乐于倾听，才会积极主动地配合受教，因而达到课堂教学的高效。

【关键词】导语;语文教学;金钥匙;畅游

魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，一节成功的课堂教学与巧妙的导入息息相关。而精辟生动的导语，就像巨大的磁石，格外吸引学生，从而开启学生思维的大门，而学生只有乐于倾听，才会积极主动地乐于受教，因而达到高效课堂。

许多有经验的语文教师经过课堂实践，证明了巧妙设计导入的教学设计，能让课堂丰富多彩，学生乐于上，也能积极参与，专心听讲，并踊跃发言，在愉快的课堂教学中掌握知识。相反，如果教师上课前没做任何准备，就随意走进课堂，一味地呆板地直接授课，学生会厌倦，会觉得枯燥无味，甚至整节课都心不在焉，教学效果当然会不尽人意。因此，设计巧妙的导语成为我们备课时特别注重的一点，尽量在这个环节上抓住学生的注意力，令其产生浓厚的兴趣，让学生期待新知识的学习，燃起自主学习的热情。下面谈谈在语文教学中运用的一些导入新课的方法：

一、谈话导入

学生能否积极参与课堂，就要看老师用什么方法激发学生对学习的兴趣。无论是学习兴趣还是学习动机都会对学生学习产生积极的意义。为了激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知欲望，教师备课的时候可以根据教学需要来设计巧妙的导语，如，在教学《一个小村庄的故事》时，巧妙设计导语，用寻找“最美乡村”导入： 同学们，美的东西是我们所向往的，去年，人民日报就推出了一个“美丽中国，寻找美丽乡村”的活动，现在，能说说你们心中那个最美的乡村是怎样的吗？让学生自由去描绘，不局限画面去描述，充分拓展了学生的思维，把自己心中那个最美的乡村说出来，从而引出新课，而后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了美丽的村庄，让学生们在幼小的心灵里，第一次感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程，这种发自内心的震撼激发了学生的求知欲望，使课堂教学得到了事半功倍的效果。

二、谜语、做游戏导入

猜谜语是小学生最感兴趣的活动，能激发学生学习的积极性，用谜语或游戏方式导入，让学生动动脑筋，能极大激发学生兴趣和调动学生的参与性。如，笔者在教学《想别人没想到的》一文时，用游戏——脑筋急转弯引入：

1.什么东西越洗越脏？（水）

2.右手永远抓不到什么？（右手）

3.什么马不能骑？（海马）

这种以谜语的形式导入新课，根据学生对新鲜事物的好奇以及遇到问题爱刨根问底的心理特点，巧妙地设计，唤起学生的注意，使学生产生一种强烈的求知欲望，读文之前，笔者用脑筋急转弯的游戏吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来，自然导入到新课。指导学生自主阅读课文，教授学生阅读技巧，如带着问题去读，在读的过程中尝试寻找答案，并引导学生围绕著理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，指导学生读书、思考、讨论，逐步培养学生独立的阅读能力，课堂效果很好。

三、联系生活、激发情趣

在教学中，往往会遇到似曾相识的情景，教师要懂得抓住时机对学生进行引导，如，在教学《争吵》一文时，笔者是这样导入新课的：同学之间发生争吵是难免的，也是一件很平常的事，那么能说说你在日常生活中的一件关于争吵的事吗？当时的情况是怎样的？你又是怎样去做的？学生就会一五一十地说出自己争吵的事来，这样不同版本的争吵就会展现在我们面前了，教师不失时机地引入新课，今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事，想知道他们俩为什么而争吵吗？经过怎样？结局又怎样呢？这时，学生兴趣高涨，就达到了笔者预设的目标。

四、创设情境法导入

教授新课时，创设一定的情景，让学生身临其境，感同身受，这样会让学生更快、更好地融入到课堂中来。如，在教学《翠鸟》一文时，笔者这样创设情景：

师：同学们，请认真听——（播放音频“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

生：鸟的叫声。

师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生各抒己见）

师：是呀，鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它。今天老师再来给大家介绍一位新的朋友（多媒体课件出示“翠鸟”图），接着请学生说说这是什么鸟，并用自己的话说说你看到的翠鸟的样子。你看，学生们纷纷举起小手，抢着回答，兴趣一下子就来了，都集中在课堂上，整节课都非常认真活跃。

精彩的课堂从导入开始，好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，引领学生在课堂畅游。

参考文献：

[1]胡明根.影响教师的100个经典教育案例[M].北京：中国传媒大学出版社，2004.