王乐

摘 要：房屋建筑学课程是土木工程专业非常重要的一门基础课，在专业课程体系中起着承上启下的作用。在教学过程中，既要重视课堂教学方法的改革，也要重视学生的实践能力培养。

关键词：房屋建筑学;教学方法;课程设计

房屋建筑学是土木工程专业开设的一门专业基础课。这是一门内容广泛的综合性学科，它涉及到建筑功能、建筑艺术、环境规划、工程技术、工程经济等诸多方面的内容。[1]因此，该课程具有一定的学习难度。如何既提高课堂教学效果又能培养学生的实践能力，成为该专业教师教学研究的重点。

一、注重课堂教学方法，激发学生学习兴趣

（一）提高自身素质，成为全能型教师

房屋建筑学课程具有技术与艺术交叉的综合性、开放性的学科特点，这些特点要求教师既要有扎实的专业技术知识又要有丰富的建筑艺术修养;既能进行理论知识授课又能指导学生进行实践课程设计。比如在绪论中关于建筑的产生和发展部分，需要对各个时期的优秀建筑作品及建筑师予以介绍，并配合设计图纸、照片，让学生直观地认识这些作品。虽然这部分内容并不是重点但是却会给后面的建筑设计内容的学习打下基础，能进一步激发学生的学习兴趣。教师在授课的过程中要融入自己对于这些建筑名作的理解和感悟，使学生在学习先进的技术之外，还要有对建筑艺术的追求。

（二）运用多媒体教学，达到事半功倍的效果

传统的使用黑板板书的教学方式对于房屋建筑学课程是不适合的，因为无论是建筑设计部分还是建筑构造部分都需要大量的图片予以展示。运用多媒体教学方式可以达到事半功倍的效果。目前互联网上将各种先进的信息技术融汇，各个学校也将精品课程的内容在网络上提供给广大教育工作者观摩学习。笔者经过两年的教学实践，逐步将多媒体课件进行整合完善，在原有的文字和图片内容上增加了动画示意、工程施工工艺录像等。使用这样的课件进行教学，学生的注意力更加集中，学习兴趣更加浓厚，原本比较枯燥的不宜看懂的施工构造详图部分，学生学起来也比较轻松。

（三）更新教学内容，与实际工程同步

房屋建筑学课程涉及到的内容是动态、发展、变化的，其中包括：建筑设计新的理论方法、建筑新材料、建筑施工新方法、新技术等。所以存在一个普遍的问题，即很多教材中的部分内容会滞后于现行技术规范。这就要求教师在备课的时候，不仅要重视教材内容还要多参阅专业期刊、多关注网上的专业网站，要跟上先进的理论和方法。

要进一步优化教学内容。对于一些传统的、淘汰的技术可以少讲略讲，如：标准机制粘土砖墙、木楼板、屋面防水三毡四油的做法、实腹钢门窗等;[2]对于开始普遍使用的新技术方法应重点介绍，如：压型钢板复合楼板、空间结构曲面屋顶构造、幕墙构造、无障碍设计构造、门窗的热工性能、屋面绿化做法、建筑保温隔热等。要随着技术的发展而不断更新教学内容，力求达到与实际工程技术发展同步。

（四）形成良好沟通，师生双向互动

课堂不仅是教师的舞台更是学生展现自己的舞台。师生之间应有良好的沟通，使课堂成为一个双向互动的课堂。首先，在开始上课之前教师可以做一个简单的问卷调查，如：你是否了解房屋建筑学这门课？你希望从这门课上学习到什么？你喜欢什么样的老师？你喜欢什么样的教学方式？等等。通过这些问题可以了解学生对待这门课的认识及重视情况和对授课老师的期待。教师根据掌握的情况要及时调节授课方法，不可千篇一律照本宣科。其次，对于每堂课学生的收获情况也要很好地把握。在教学中设置提问环节，重点难点内容可以讲完之后马上进行提问，这样可以刺激学生的瞬间记忆能力。进行新内容讲解之前也要对以往内容进行提问，帮助学生回忆。提问的时候为了避免学生产生逆反情绪，结合简单的数字游戏，让游戏出错的学生来回答。最后，为了调动学生学习的积极性，选择部分教学内容让学生参与进来，如在介绍建筑体型及立面设计部分，布置学生从体型及立面设计特点等方面来介绍一栋建筑，可以通过多媒体展示并讲解自己的成果。

二、认真做好课程设计，提高学生实践能力

（一）选择适当的课程设计题目，合理安排时间

在房屋建筑学理论教学之后安排课程设计任务。课程设计的目的是让学生结合理论学习进行建筑设计、施工图绘制等的实践训练。内容包括：熟悉设计任务书、建筑方案设计、建筑施工图绘制及配合相关说明等。在时间安排上，要求在一周之内完成。时间紧、任务重，而土木工程专业学生从学完制图课程之后到学习建筑设计间隔时间也比较长，建筑设计又要图纸表现，因此，课程设计的题目选择不宜太难。综合考虑，课程设计题目确定为单元式多层住宅设计比较适宜。

选择单元式多层住宅设计对于大部分学生来说比较熟悉，并且建筑面积不大、建筑功能简单、相关建筑设计资料齐全，适合刚开始学习建筑设计的学生。建筑部分要求绘制楼梯的详图，统一要求平台下作为单元出入口。这也是楼梯设计部分的一个难点，加入设计中可以更好地考查学生学习的效果。

（二）端正学习态度，强化课程设计过程

房屋建筑学课程设计的时间一般快临近期末，学生学习任务比较紧张，这使得一部分学生抱着蒙混过关的态度，失去一个非常好的实践机会，为大四毕业设计也埋下隐患。因此，教师在开始设计之前要做好学生的思想动员工作，使学生充分认识课程设计的重要性。课程设计任务书也可以提前布置，将查阅资料和思考方案的时间与集中设计的时间错开。

教师应该强化课程设计的过程管理，合理安排設计阶段内容。设计分为建筑设计、草图绘制、施工图绘制三个阶段。在做建筑设计的过程中学生可以随时和教师沟通，将不明白的问题进行讨论。之后绘制草图，教师集中检查草图两次。第一次为底层平面图和主立面图;第二次为剖面图，包括楼梯剖面图。对每个学生的检查都予以记录，合格之后方可进入到下一个阶段的设计。最后进入绘制施工图阶段，阶段检查合格的学生才具备提交图纸资格。在严格的要求下，学生均可以按时保质地完成课程设计任务。

（三）重视设计成果，合理评定成绩

课程设计完成后，不能只是简单地给个成绩了事，而是要全面地总结并针对出现的问题对学生进行后期指导。虽然在看草图阶段的时候已经为学生指出了不足，但是在最后绘制图纸的过程中还是会出现很多细节问题，这些问题是在草图阶段不易发现的。而建筑施工图要求清晰、准确、绘制到位，这也给教师提出更多要求，审图要格外细致，并将有问题的地方标注出来，[3]然后反馈给学生做最后的修改。教师对于普遍出现的问题做出总结，在下一轮课程设计的时候提前告知学生哪些地方容易犯错，哪些问题需要特别注意。在评定成绩时主要从几个方面考查：平时出勤情况、草图绘制、方案创新点、标准施工图绘制、后期问题改正情况，最后综合以上方面合理地评定学生成绩。

目前，房屋建筑学课程设计由于实际情况还存在一定的问题。如：师资不足，一位教师要负责几十人的设计指导工作，分给每位学生的精力和时间都是有限的，这必然限制了设计题目选择比较简单。成绩评定主要以教师评阅为主，学生还没有参与到对自己设计作品的介绍和答辩环节。这些都是需要进一步改革的重要方面，应该让学生有机会充分展示自己的成果，这样可以增加学生的学习兴趣，并提高课程设计质量。

参考文献：

[1]刘春霞.浅议《房屋建筑学》课程教学存在的问题与教学改革[J].才智，2019（24）：186.

[2]周蕾，周峰.慕课平台下的房屋建筑学课程教学研究[J].现代职业教育，2018（34）：270-271.

[3]董黎.房屋建筑学[M].北京：高等教育出版社，2016.