谷凤芝

随着新课程改革的推进，全面推进素质教育已成为教育发展的重要趋势，也是当前中学地理教育的核心。就地理学科而言，如何加强学生地理核心素养的培养，是每位地理教师需要重点思考的问题。基于此，笔者认为，地理作为和实践紧密结合的一门学科，在教学中有必要加强对学生综合实践能力的培养。

实践是地理学习的基础

地理是一门综合性、实践性很强的学科，以人地关系为主线，注重探究与解决人类面临的人口、资源、环境、发展等问题。地理学的研究对象和课程标准都决定了地理学科需要开展大量的实践性活动，同时需要进行综合思考和分析。此外，随着课程改革的进一步推进，特别是地理核心素养的提出，为地理的综合实践能力指出了发展的方向。

高中地理教学不只是传授地理知识，更是培养学生的能力、态度、价值观。地理综合实践教学首先要培养学生的地理实践力，即在户外考察、社会调查、模拟实验等地理实踐活动中所具备的行动能力和品质;其次，学生在地理实践过程中，需要运用地理学的综合知识来分析和解读具体的实践问题。所以地理实践的经验和认知地理环境的综合能力是地理核心素养有效落地的重要方式。

高中地理综合实践如何实施

有效设计是前提。首先，要整体规划，构建在学校课程体系下的高中地理综合实践课程体系。我校围绕“培养积极、有创造性的终身学习者”这一育人目标，通过“成长课程”的设计，挖掘学生的发展潜力，满足学生的不同发展需求，让学生在“学习”中有所“发现”。地理学科组在这一体系下构建具体的综合实践活动。如：基础性综合实践课程主要以课堂教学为主;研究类综合实践课程则以研究性学习的方式开展。其次，地理综合实践活动的设计要符合学生的认知规律，不能脱离学生的认知实际。最后，综合实践活动设计需要有专业人员的支持。不同于课堂教学，综合实践活动没有课程标准和教材，且涉及多个学科，因此需要多方通力合作。

做好预案是关键。高中地理综合实践活动的开展，要充分考虑每个细节与可能发生的突发情况，并提前做好不同的预案。此外，在综合实践中，教师的引导需到位，要根据综合实践的目的和要求，在具体的活动过程中充分调动学生的多种感官，把握实践课程的节奏。除了大型的综合实践活动外，教师也可以设计一些小型的、结合教学内容的实践活动，形式也可以是多样的。但不管是什么样的实践活动，都必须有明确的设计，特别是要考虑学生已具备的学科知识基础和在实践活动中的实际获得，从而对学生的综合实践能力有所促进。

评价和总结是必不可少的环节。除了评价学生地理综合基础知识的获取以外，教师还要观察学生在不一样的学习体验中，是否充分发挥所长、彰显个人价值。同时，教师也要对综合实践活动的开展过程进行反思。

寻找综合实践促进课堂教学提升的结合点。地理综合实践结合课堂教学有助于学生梳理相关理论，对知识进行迁移和总结，从实践的特殊规律，进一步上升为一般规律，实现地理核心素养的有效落地。

通过对高中地理综合实践的探索，笔者发现综合实践活动非常受学生欢迎，不仅能够激发学生学习地理的兴趣，也能够让学生对地理问题的思考更为理性，并能用综合思维的方法分析遇到的实际问题。

同时，我们也发现当前综合实践对地理实践力的培养仅仅体现在野外考察、社会调查、地理实验等活动中。如何进一步将地理综合实践和课堂教学进行有机结合，帮助学生将自身的感想、认识和直接经验转化为地理综合思维，是我们探索的方向。

（作者单位：北京市第十一中学）

责任编辑：王梦茜