王彦芹

新课改对教师提出了更高的要求，作为历史教师，也要和新课改一路同行，建立开放而有活力的历史课堂，想方设法激发学生的学习兴趣，着力调动学生课堂参与的积极性和主动性，使历史课堂成为充满生机的教学相长式的学堂。

“精心”创设妙趣横生的情境。精心创设课堂情境，使学生在学习历史时，凭借自己的理解、联想、想象等，仿佛亲历教材所记叙的事件，眼前闪现教材所描述的场景，产生一种身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。如讲宋代的社会风貌时，可放《清明上河图》画面，让学生扮演一个行走在东京城里的客商，讲述其所见所闻。这样，学生对当时的政治、经济、文化、生活会有更深刻的认识，更利于理解教材、感悟历史。历史教材中含有丰富、生动的历史故事、历史事件、成语典故。教师要善于利用这些资源，通过绘声绘色的情景描述，为学生展现一幅幅五颜六色的历史画面，激发学生强烈的求知欲。

“细心”创造质疑解惑的机会。学起于思，思源于疑。美国学者布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”所以教师要给学生质疑的权利。引导学生质疑，可以调动学生学习的主动性，激活学生的思维，使学生变被动接受知识为主动探究知识。因此，教师要把提問权交给学生，有意识地给学生留出时间，让学生质疑问难，甚至鼓励学生打破常规、“异想天开”。但在引导学生质疑时，教师切忌跟着学生的问题跑，把课堂变成“答记者问”，而应对学生提出的问题进行综合归类，然后结合教材有针对性地进行解答。……