【摘 要】教师对教育的认识和理解，对教育信念的坚守，决定了自己要做什么样的教师、培养什么样的学生。教育里要有“人”，教师要看见“人”，要把关心“人”的成长作为教育的终极关怀。这个“人”不是名人，不是世俗意义上的成功人，而是一个普通的人，一个身心健康的人，一个成年后能自食其力、努力进取，无论人生境遇如何，都能找到人生的意义和幸福的人。

【关键词】教育信念;教育实践;人生幸福

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）31-0027-05

【作者简介】聂雁云，南京市游府西街小学（南京，210002）教师，一级教师，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，首届南京市德育工作带头人，南京市优秀班主任，南京“教书育人阅读榜样”，秦淮区“聂雁云德育名师工作室”主持人。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项育人任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。我们到底要培养什么人，决定了我们怎样去做教师;而我们对教育的认识和理解，对教育信念的坚守，决定了我们将会做什么样的教师。

在多年的带班过程中，我始终坚持，教育绝对不能简化为学科知识的灌输，不能异化为只有分数的教学。因此，我主张教育里要有“人”，要看见“人”，要把关心“人”的成长作为教育的终极关怀。这个“人”不是名人，不是世俗意义上的成功人，而是一个普通的人，一个身心健康的人，成年能自食其力、努力进取，无论境遇如何，都能找到人生的意义、发现人生的幸福。基于这样的思考，我在带班过程中开展了以下教育实践活动：

一、影以化人：以经典影片赏析引领人

一直以来，我带的都是小学中高年级的学生，按照马斯洛需求层次理论，中高年级的学生正在从最浅层的生存、安全需要向社交、尊重和自我实现需要过渡。这个阶段的学生开始渴求外界和他人对自己的认可和尊重、渴求自我价值的实现。根据学生身心发展的特点，我选择通过经典影片赏析引导学生自主思考和辨析。

经典影片中传递的人生价值、人文关怀能引发学生深层次的思考和对自我的观照。我会利用每天午间40分钟的自习课时间，根据学生的发展需求，选择合适的电影片段，与学生一起观赏。四年级时，我会安排学生观看电影《肖申克的救赎》片段，引导学生发现主人公面对命运的不公，依然保持沉着冷静，用智慧、勇气和坚定的信念，帮助自己走出困境。我希望学生能建立在任何境遇下都打不垮的生活信念，拥有面对逆境时不悲不叹、勇于自我反思的生活态度。

学生小宇，总是活在自己的世界中，而且受不得半点委屈。《肖申克的救赎》看完后，他居然主动到我办公室找我，他对我说：“老师，看完《肖申克的救赎》后，我感触很深，我在家跟妈妈交流过了，她建议我再跟您聊聊。”

“什么感触？说说看。”我有点意外。

“每次我和同学发生矛盾，我都觉得是他们故意冤枉我，我觉得非常委屈，老师您也知道我的朋友不多。可是我现在发现，我每次都只看到别人的不是，却没有能够发现自己的问题。我发现主要是我太情绪化了，处理问题不够理性。我不应该总是抱怨，而应该主动改变。”

“哦，说得很好，感悟很深啊。是这样的，长大后我们就知道，人与人之間比的不是谁的嗓门大，谁的声音高，而是谁更理性，谁更客观，谁更能正确表达，谁更能理性地对待生活中遇到的一个又一个难题……当然，这个过程会很漫长，需要不断学习、不断思考、不断觉察、不断反思改进，而且会有反复的过程，但这恰恰就是我们成长的过程……”

五年级，我会安排学生观看经典影片《放牛班的春天》，让他们感受音乐的魅力，感受改变的力量，感受师生间由陌生、对立到相知到彼此信任的过程;六年级，我会安排学生观看经典影片《十月的天空》，因为学生面临小升初，面对未知和不确定的未来，重新点燃梦想，坚定人生信念，显得格外重要。此外，我还会穿插安排《音乐之声》《地球上的星星》《三傻大闹宝莱坞》《小谢尔顿》《高山下的花环》《勇士》等具有深刻教育意义和人生哲理的经典影片，以此提升学生对生命、对人生、对理想的认知度。

二、文以化人：以古诗词熏陶人

古诗词中蕴含着丰富的情感（家、国、天下、恩、怨、情、愁）和优秀的传统文化，对培养学生的家国情怀有重要价值。工作17年来，我一直坚持利用晨会时间开展“一分钟演讲”活动，演讲内容均来自中国古诗词。我知道，只有民族的，才是世界的;只有引导学生更好地继承，他们才能更好地创新。

我所带的每一个班的学生都会因为“一分钟演讲”而爱上古诗词。在“一分钟演讲”活动的基础上，我们还连续举行了“诗词大会”活动。为了准备每期的诗词大会，学生们利用一切课余时间背诗、对诗。为了积累更多的古诗词，我们班几乎人手一本诗词小抄，我经常能看到学生在课间互相交流分享自己的诗词积累。几期“诗词大会”下来，学生们的诗词储备量都有了惊人的突破。2019年3月，南京评选“阅读榜样”，我们班学生因为好读诗、爱写诗，光荣入选。

在多年的诗词文化熏陶下，我们班的学生“腹有诗书气自华”，他们学会了审美，学会了艺术地表达情感。2020年抗疫期间，我们班的学生再一次在古诗词里找到了灵魂的寄托与心灵的慰藉，他们用古诗词向那些伟大的人致敬，如“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“此志苟坚强，天下无难事”;他们用古诗词传递必胜的信念，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”“千里不辞行路远，时光早晚到天涯”。

一年又一年，一届又一届，学生们在古诗词的熏陶中形成了文化认同和文化自信。

三、爱以化人：自制绘本感动人

带班中我发现一个现象：大部分家庭中都是母亲承担着家庭教育的重任，很多父亲因为对自己角色的定位和认识不够，在孩子的成长过程中一直都处于缺席的状态。为了进一步促进家庭教育的健康发展，每年父亲节的前一个月，我都会在班级带领学生开展“自制绘本《我爸爸》”教育活动。每带一个班，我都会请学生准备好一本素描本，请他们留心观察，把和父亲相处的情形以及对父亲的期待用图文并茂的形式表现出来。我期望以这样的方式将爸爸们带入家庭教育的场域中来，让爸爸们参与到家庭教育中，影响孩子，提升自己。

学生小徐的爸爸长年在非洲工作，小徐每年与爸爸相处的机会不多。为了完成绘本的制作，他每天跟爸爸视频，了解爸爸的工作和生活情况。我记得当时他的绘本中是这样写的：

我的爸爸很酷，我三岁时他就开始援助非洲;我的爸爸很帅，即使他的脸像巧克力一样黑;我的爸爸有着和大树一样的胸怀;我的爸爸能飞上月亮;我的爸爸像一栋房子，能遮风挡雨;我的爸爸像一本字典，什么都知道;我很想念我的爸爸，希望他早日回国。

父亲节那天，我把小徐制作的绘本拍成图片发给了他的爸爸。小徐的爸爸在收到儿子绘制的绘本图片后，给儿子回了一封信，请我打印下来转交给孩子。小徐的爸爸在信中说：“亲爱的儿子，收到你亲手制作的节日礼物，我真的非常感动。亲爱的儿子，爸爸非常抱歉不能陪在你的身边，但我想对你说：作为一个男子汉，要懂得责任，学会担当。担当是一种品格，是在别人需要时的挺身而出，是面对集体利益时的积极维护，是面对重大任务时的主动请缨，而不是凡事只顾自己的喜好、自己的需要……”小徐的妈妈后来告诉我，小徐本来对爸爸常年不在家还是有不理解的地方的，这次活动后，他对爸爸的工作有了更深的理解和认同，他为爸爸的工作感到自豪。同时，他在家里也更有担当了，不再总是对妈妈发脾气，能做到主动为妈妈分忧解难，在成为真正男子汉的路上阔步向前。

这样的活动不仅改变着孩子，也让很多爸爸受到了触动，他们开始深度思考为人父的使命，开始觉察、反思并改变，他们开始悄悄“回归”家庭，努力构建和谐的亲子关系。

四、信以化人：以班级自媒体平台影响人

我们的教育对象是学生，仅仅依靠学校、班级和课堂给他们提供展示的平台，还远远不够，他们还渴望更深更广的舞台，去展现所思所想。而且网络时代，人与人之间需要有深度的联结和深度交流。在这样的初衷下，为进一步增强家校之间的交流沟通、促进师生间的深度交流，为学生的成长搭建平台，2009年我创建了博客“绝对小破孩and足迹”，2016年我创建了班级自媒体平台——班级微信公众号“聂秋池老师的班级情感和生命关注”。

在班级微信公众号上，我设置了“我手写我心”“亲子教育”“班说”等栏目。“我手写我心”是学生优秀作品的发布平台，我鼓励学生自由、自信地表达，把日常写作生活化、常态化。我还在“我手写我心”栏目中为班级一直坚持写诗的学生亦洪开设了“亦洪诗社”，鼓励他坚持创作，同时带领班上志同道合的同学一起研究和创作。2018年10月13日，亦洪信手涂鸦的小诗《秋游》在公众号上发布，引起了网友们的关注，成了“网红秋游诗人”。“亲子教育”栏目是我传递自己教育理念、与家长沟通交流的重要平台，我会针对班级和学生存在的问题，及时进行方法指导，提出家庭教育建议。“班说”栏目，主要发布班级动态，与学生、家长形成良性互动。2019年的六一儿童节，在全体学生和家长的共同努力下，我们班自编、自导、自演了快闪《我和我的祖国》，这个快闪后来还登上了“学习强国”平台。为了感谢家长对班级工作的支持，我在公众号上发布了一篇原创的文章。我回顾了活动中大家目标一致、同心协力的过程，诚挚地感谢全体家长的支持，强调这样的过程对学生成长的重要意义。因为共同的愿景、共同的付出、共同的努力以及共同的经历，家长也感同身受，他们对我的工作多了一份支持，对孩子有了新的认识，我们班的凝聚力更强了。

2020年春节，我第一时间在公众号上增设了“疫情特稿”栏目。在“云开学”第一课，我给全班学生写了一封信，谈生命的意义和独处的价值。我还向学生征集抗击疫情的诗歌、书画作品，在公众号上推出了“向黄石市手拉手学校写诗录歌活动”“疫情带给我们的思考”“疫情期间，我们以怎样的方式爱国”“用2句古诗表达我的感受”等具有深度的教育活动，引导学生深入反思这场疫情带来的影响，最大程度发挥了自媒体平台的作用。

小学阶段是学生品格和精神塑造的重要时期，他们所生活的集体，他们所遇见的师长和同学，都会对他们今后的人生观、价值观和世界观产生重要的影响。我以为，作为班主任，从与学生相遇的那一刻开始，就应该用丰富的活动唤醒学生的成长自觉、关怀每一个学生的精神成长，带着班集体里的每一个人发现生活的意义和作为普通人的幸福。

附：战“疫”有你 一生难忘——一节核心价值观教育主题班会设计

一、教育背景

2020年春节，我国遭遇新冠肺炎疫情，无数用生命守护生命的医护人员用行动践行了“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。作为这场战役的亲历者，我们要引导学生学习这些伟大的普通人立足本职岗位、救死扶伤的爱国情怀和敬业精神，认真思考和反思自己的行为，形成公民意识和大局意识。

二、教育目标

1.感知“爱国、敬业”社会主义核心价值观的内涵。

2.激发学生向英雄学习的热情。

3.培养学生的公民意识和大局意識。

三、活动准备

学生准备：搜集2020年抗击疫情中发生的令自己感动的故事。

教师准备：制作上课用的PPT课件、音频、视频。

四、活动形式

故事分享、角色扮演、诗歌朗诵、小组讨论

五、实施过程

（一）英雄故事分享，引出主题

1.同学们，今年我们共同经历了史上最漫长的寒假。在这个漫长的假期中，我们看到了那么多普通人奋不顾身的伟大背影，他们用向死而生的无惧无畏，换来了更多人的健康和平安。让我们记住他们疲惫的面容，学习他们伟大的精神！

（课件出示无数“逆行者”奔赴武汉救援的宣传片）

2.这个片子里，你看到了什么？

预设1：我看到了钟南山和李兰娟两位院士不顾高龄、毅然奔赴一线的身影，他们的民族担当与爱国情怀值得我们学习。

预设2：我看到了29岁的彭银华医生。他以身为盾、舍身抗疫，把生命永远定格在了29岁，永远定格在了这个春天。

预设3：我看到了和妻子一起冲在抗疫第一线，直到生命的最后一刻，还想着不要感染其他医护人员的刘智明院长。他直面死亡，义无反顾。 预设4：我看到了同样把生命留在了29岁的夏思思医生，因救治病人不幸感染上新型冠状肺炎，留下了只有2岁的孩子。

3.那么，在我们的身边还发生过哪些感人至深的故事呢？

（学生自由发言）

【设计意图】以真实发生的故事激发学生的感情，为本节班会课奠定情感基调。

（二）诗歌赞美英雄，升华情感

1.我们一直以为这些故事离我们很远，只有在电视电影中才会出现，然而它就真实地发生在我们身边。听了这么多感人的故事，请用一句话说一说你的感受。

（学生自由发言）

2.课前老师布置了一个任务，请你用一句古诗词来赞美这些逆行的英雄，你分享的是哪一句呢？

（学生分组分享）

3.同学们，这些伟大的普通人在平凡的岗位上，践行了“爱国、敬业”社会主义核心价值观，我们应该向他们学习。

【设计意图】此环节用交流诗句、诗歌朗诵的形式促进生生之间交流，让学生对“爱国、敬业”有更深入的理解。

（三）原因探讨，深度反思

1.看着那么多生命随风而逝，看着那么多家庭支离破碎，我们不禁要问，是什么原因造成这次的重大灾难？

（播放本次灾难中令人揪心的视频）

预设1：为了饱口腹之欲，吃蝙蝠等野生动物。

预设2：遇到问题，不去真实面对，而是逃避。

预设3：在疫情这么严重的情况下，竟然有一些人故意隐瞒相关地区的旅居史、接触史，不仅导致自己错过了治疗的最佳时间，而且还传染了更多的人。

预设4：疫情期间有许多人不肯戴口罩出门，缺乏规则意识和大局意识。

2.经过上述对疫情暴发原因的探讨，相信一定会引起大家的思考。接下来，请把你的思考和组内同学交流。

（四人小组自由讨论、交流）

3.“前事不忘，后事之师。”经过这次事件后，大家今后要注意些什么呢？

（學生们自由讨论）

【设计意图】讨论交流重在激发学生反思自己的言行。