吴小敏

科学有效地运用思维导图能够提升课堂教学的质量和效率，思维导图对作文教学具有非常强大的辅助作用，因此教师不仅要加强对思维导图教学模式的应用，还要充分发掘思维导图在作文教学中的积极作用，真正促进学生语言应用能力的发展。

在初中阶段的作文教学中，应用思维导图是一个新的尝试，过去教师在引导学生写作文的时候往往会要求学生列一个提纲，列提纲的过程实际上就是一个简单的绘制思维导图的过程。思维导图能够理清学生的写作思路，提升作文课堂教学效率，使学生写出更加生动形象富有感染力的文章。

1.帮助学生拟定作文标题

初中阶段的作文教学对学生写作能力的提升有着非常重要的作用，因此教师在授课的过程中可以采用思维导图的教学模式。初中阶段的作文以话题作文为主，教师可以引导学生利用思维导图拟定醒目的作文标题。很多学生在写作的过程中最为苦恼的就是拟一个新颖的题目，他们写出的作文题目不是较为陈旧缺乏新意，就是很难表达出文章的中心大意。这就要求教师充分挖掘思维导图在拟定作文标题中的作用，教会学生拟题的技巧，为学生的写作带来一个良好的开端。

比如在进行“梦想”主题作文教学时，在拟题的过程中，教师可以充分应用思维导图引导学生发散思维：在原有的“梦想”的基础上是否可以添加一些修辞手法。学生通过绘制思维导图能够逐渐使原本单薄的题目变得生动而富有内涵，比如运用比喻手法的题目“插上梦想的翅膀”等。将思维导图应用于初中作文教学中能够使学生快速拟出标题，并且帮助学生梳理写作思路，使文章的结构更加严谨，使行文更加流畅。

2.帮助学生拓宽写作思维

初中学生生活中的大部分时间都是在学校度过的，重复性很高，因此学生在写作的过程中往往觉得无话可说，写出来的作文也变成了流水账。学生的作文之所以可读性不强，缺乏写作内容是原因之一，他们在写作过程中很难表达真情实感。这也是由于学生写作思路不够清晰造成的。借助思维导图能够有效拓展学生的写作思路，提升学生的写作能力，使学生在表达主旨的时候找到更多的切入点。另外，教师可以引导学生学习更多写作技巧，使学生的观点更有说服力。而日常写作教学中绘制思维导图能够有效培养学生的逻辑思维能力，促进学生写作水平的提升。

比如在教學“坚持与放弃”这种类型的作文时，教师就可以充分采用思维导图的方法，从不同的层面和不同的角度引导学生思考坚持与放弃二者之间的关系，从而用不同的写作视角阐明应该如何选择坚持与放弃。借助思维导图的教学形式，能够使学生有效突破以往的写作思维，使作文更加具有创新性。教师可以让学生根据坚持与放弃联想生活当中的人或事物，并且引导学生将这些联想运用到作文中，充分拓展学生的写作思路，使学生的文章更具感染力与说服力。

3.促进想象力和创造力的发展

通过绘制思维导图能够有效促进学生想象力与创造力的发展，这也是初中作文教学中非常重要的环节。许多学生在写作的过程中缺乏想象力与创造力，表述大多千篇一律。通过绘制思维导图，能够充分调动学生的积极性，使作文生动有趣。同样的主题不同的学生就会有不同的演绎，为了避免学生的作文空洞无味，教师必须引导学生正确使用思维导图。在授课的过程中要及时给予学生鼓励，借助思维导图，使他们多角度多层面地发散思维，写出条理清晰别具一格的文章。

比如写以“春天”为主题的作文时，很多同学在构思的时候角度都很窄，只能联想到春天生机勃勃、万物复苏等一些景象。这时教师就可以借助思维导图引导学生发散思维：我们在迎来春天的同时也失去了冬季的美景，从而使学生从其他角度对春天这一主题深入挖掘。或者以春天为中心绘制一张思维导图，充分联想春天有什么样的景象，或春天会给人们带来怎样的感受等，用这些内容填充思维导图，充分发挥学生的想象力与创造力，让学生从多种角度写出具有特色的作文。

综上所述，在初中作文教学中运用思维导图能够有效促进学生写作能力的提升，借助思维导图能够帮助学生在写作中理清思路，激发学生对写作的兴趣，提升学生的逻辑思维能力。这就要求教师在日常生活中引导学生仔细观察生活中的事物，从而积累丰富的写作素材，通过思维导图提升学生的写作水平和语言表达能力，培养学生的综合素质和语文核心素养。