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典故在初中作文中的妙用

2020-07-04秦小红

作文成功之路·教育前言 2020年6期
关键词:题记典故角度

秦小红

在初中阶段的作文中,加强对典故的使用能够使学生的写作质量得到大幅度提高,同时有助于增加文章的智慧和趣味性,展现学生的创作才华和丰富的语言积累。如何提高学生的写作质量是教师深入探究的问题,也是每个学生面对的一大难题。巧妙运用典故是提高写作水平的关键要素,因此教师要让学生了解典故运用的重要性,并结合写作要求灵活选择和运用典故。

典故指的是诗文中引用的古代故事及拥有来历出处的词句。在写作中引用典故,能够让文章充满思想内涵,也可以更好地服务于文章主题,让作品更具说服力。初中生的写作大都平淡无奇,不注意运用针对性强的典故充实作文内容,展现自身智慧。这会影响学生写作层次的提高和创作水准的提升,进而影响写作的信心。为了改变这一情况,教师可从实际情况出发鼓励学生巧妙用典,把握典故的应用价值,体现典故在写作当中的作用。

1.积累典故,奠定写作运用基础

典故本身就是一种至关重要的写作材料,典故有思想内涵,也蕴藏着丰富的文化,可以让学生在典故中品味文化,借用典故增加文章的文化特色。为了让学生在运用典故时达到更为理想的效果,就应该从积累典故材料着手。只有不断掌握典故,积累写作素材,才能增加知识厚度,增加遣词造句的能力以及谋篇布局的能力,从而给写作提供源源不断的动力。诗词当中蕴含着诸多典故,教师可指导学生在学习诗词的过程当中积累涉及到的诸多典故素材。

例如,《登飞来峰》这首古诗当中就包含了两个典故。其中的“闻说鸡鸣见日升”以及“不畏浮云遮望眼”分别出自《玄中记》与《新语·慎微篇》。两个典故和哲理密切相融,但课本上并没有做典故的标记,所以常常会被学生忽略,这就要求教师对这部分内容进行着重强调,让学生认识到引经据典的重要性。当然教师还可以指导学生从课外材料中累积典故,并定期引导学生对积累的典故进行交流分享,进一步扩大学生的积累量。

2.引用典故,有效提升写作质量

对典故进行恰当的引用或者是在转化之后进行引用,能够给作文增添光彩,也可以在一定程度上降低创作难度,丰富创作技巧。引用典故能夠提高写作质量,但学生必须把握典故引用的正确方法与手段,不能随意引用,也不能不恰当引用。

教师在对学生进行典故引用指导时,可从以下角度出发:一是引用典故拟题,用富有吸引力的题目吸引人,增加文章的亮点。用典故拟题可以增加文章的文采与文化内涵,还能体现学生个人的文学素养以及对语言的驾驭和领悟能力,比如《数风流人物还看今朝》《各领风骚数百年》《诚信,直叫人生死相许》等;二是引用典故设计题记,题记通常是在文章题目之下、正文前的一段文字,恰当的题记,可以发挥提纲切领的作用,也可以揭示文本内容,暗示全文主旨,为整篇文章增添色彩。学生可以在题记的写作中引入一些典故,使整篇文章意蕴悠长;三是引用典故装点结尾,使文章给人以无尽的思考和回味。

3.分析典故,积累丰富的写作经验

在运用典故的过程当中,很多学生并没有对典故进行具体的研究,导致在实际运用中出现了一些不合理的情况。要真正用好典故,并让典故成为作文的亮点,还必须对典故进行研究,尤其要认识到典故本身包含的思想内容有多个侧面以及不同的层次。在议论文写作中引入典故,更要做好整体分析,从不同角度引用,从而有效证明自己的论点,增加文章的说服了。

比如,“七步诗”这个典故可以从两个不同的角度去解读,学生需要根据写作的观点和内容,选择一个角度进行说明。一是基于曹植出口成章,可以在七步之内完成一首诗的角度,看出曹植文思敏捷、富有才气。语言形式就有七步成章、陈思七步等,把着眼点放在七步上,用来表示迅速;还有就是从曹植和曹丕兄弟二人不和,自相残害这个角度出发,在语言形式上可以用煮豆燃萁、釜中泣等表明无法相容。

典故往往闪耀着智慧的光芒,包含着丰富而又深刻的思想内涵。加强对典故的积累,并根据具体的写作要求进行恰当的引用或者是化用,不仅可以扮靓作文,还能够增加文章的亮点,体现学生的文学底蕴,让学生在写作方面到达一个更高的层次。为了充分发挥典故在写作中的积极作用,让学生学会用典故装点文章,教师先要指导学生加强对典故的积累,在此基础之上让学生学会恰当地运用典故,并在实际运用中总结经验教训。

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