司娜

【摘 要】随着社会的不断发展，对人才需求结构的变化，促使教育越来越重视培养学生综合素质以及促进学生全面发展。而高校声乐教育教学的实施，对培养学生审美能力以及综合素養有着重要影响，是实现素质教育的重要途径。为此，高校声乐教学需要分析出当前教学存在的问题，并进行积极创新和改革。本文对现阶段我国高校声乐教学现状以及具体创新改革的措施进行了分析。

【关键词】高校;声乐教学;改革发展;途径

中图分类号：G64 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）19-0174-02

作为大学音乐教学重要组成部分，大学声乐课程能够培养学生艺术鉴赏能力，提高学生审美水平。在人们生活水平不断提高的同时，对音乐的需求也逐渐凸显出来，很多学生也开始倾向于学习声乐类课程，使得自身综合素养得到提升，进而实现自身的全面发展。此种情况下，对高校声乐教学提出了较高的要求，但是，从现阶段我国高校声乐教学实际情况来看，还存在诸多问题，需要教师从学生实际情况出发，不断调整教学内容和方法，积极创新教学策略，从而实现提高声乐课程教学质量的目的。因此，本文对高校声乐教学改革发展的新思路进行研究，具有重要意义。

一、现阶段我国高校声乐教学现状

（一）缺乏对声乐教学的正确认识

虽然很多高校都设置了声乐教育专业，但是并没有明确的教育目标。绝大多数教师在进行声乐教学时，只是将教会学生演唱技巧作为主要教学目的，缺乏对学生声乐艺术方面的培养。其实在声乐表演中，演唱技巧只是其中的一部分，声乐教师应当通过实际教学，帮助学生构建完整的声乐教学体系，注重对学生进行情感教育，同时要培养学生的审美能力，从而促使学生掌握声乐艺术的精髓[1]。

（二）缺乏创新的声乐教学方法

除了艺术类院校外，很多普通高校将声乐作为一门选修课，由于选修课教学课时有限，所以教师在实际授课中只能将音乐知识与技能作为重点。对于普通高校学生而言，他们大多不具备专业的学习背景，因此，声乐教师需要结合实际情况，调整教学方法。但是很多高校并没有对声乐教学进行调整，只是将艺术类院校的教学方法照搬过来，并没有从学生声乐基础出发。目前，多种现代化教学方式已经广泛应用于教师课堂中，而声乐教师正是缺乏这种先进的教学手段，导致高校声乐教育缺乏新的活力。

（三）课堂设置缺乏一定的关联性

当前，很多高校的声乐教育都是将学科作为重点教育，虽然加深了学科的教育程度，但是缺乏学科之间的联系，单一的学科教学，导致学生只是学到声乐的专业知识以及声乐基础技巧，没有将声乐学习中的艺术体验拓展到其他专业中，导致学生艺术综合素养不高[2]。

二、高校声乐教学改革发展的创新思路

（一）改变教师教学观念，全面提升教学质量。

在高校声乐教学中，教师作为主要的教学力量，对学生学习有着非常重要的影响。新时期，教育教学不断发生变化，需要教师积极改变声乐教学观念，提高对声乐教学的重视程度，帮助学生在声乐课堂中有所收获。因此，高校声乐教学改革的首要任务是改变声乐教师教学观念，促使教师抓住教学改革的本质[3]。

第一，声乐教师需要明确教学目标，结合具体的教学方向制定系统的声乐教学方案。声乐教师应当正确认识到声乐教学在高校培养学生素养方面的重要性，作为人文学科，对培养学生情感以及审美能力具有重要作用。由于受到传统应试教育的影响，我国大多数学生都注重成绩，缺少人文精神的陶冶，而当学生进入大学后，声乐教师应当在这一阶段运用有效教学，培养学生对艺术的感受能力，也促使学生体会到提高艺术修养对个人的影响。声乐教师在制定教学计划时，应当将培养学生审美能力作为主要教学目标，以其为中心，展开相应的教学，进而制定科学的声乐教学方案。在实际声乐教学过程中，教师要注意，在保证授课内容的同时，注意活跃课堂气氛，并根据学生学习反馈，开展有针对性的教学[4]。

第二，要选择合适的教材。在声乐教学中，教材是教师授课的依据，因此，要结合学生实际情况选择合适的教材，进而保证教学质量以及教学成效。在声乐教学初期，教师可以选择一些入门级别的声乐教材，先让学生对声乐学习产生兴趣，使得学生初步了解声乐基础知识，然后注重培养学生的声乐欣赏能力。当学生有了一定的声乐基础后，则可以适当提高教材难度，引导学生加深对声乐演唱技巧的理解，进而全面提升学生的声乐能力。

（二）明确声乐教学主体，提升学生音乐综合素养

在以往传统的高校声乐教学课堂中，学生一直处于被动的学习地位。声乐教师在课堂中占用了大部分时间讲解声乐知识和技巧，单一、固化的教学方式严重阻碍了学生的学习主动性，以及对声乐学习的兴趣，不利于培养学生灵活运用知识的能力。因此，需要声乐教师明确教学主体，并积极改变以往的教学方法，在理论学习中，增强实践内容，提高学生运用知识的能力[5]。

比如在进行理论知识的讲解时，声乐教师可以先示范演唱，引导学生将所学乐理知识运用到实践中。当然，在培养学生音乐综合素养时，也需要教师不断进行自我完善，提升艺术修养，进而在教学过程中能够灵活掌握教学内容和方法，促进声乐教学的进一步改革。体现学生主体教学地位，不仅仅局限于课堂，声乐教师还需要积极鼓励学生进行自主学习，将课余时间充分利用起来，引导学生将音乐和审美融入日常生活中，促使学生认识到提高自身综合素养的重要意义。

（三）不断创新教学方法，激发学生的学习积极性

高校声乐教学的改革最终都要落实到实际课堂教学中，为了提高教学效率，激发学生的学习兴趣，声乐教师需要积极改变教学方法，提高学生的学习积极性，为培养学生音乐素养做好铺垫。随着现代教育教学的不断改革，教学方法有很多，如合作学习法、情景教学法、角色扮演法等[6]。

在实际声乐课堂教学中，教师可以从学生兴趣点出发，丰富声乐训练方法，以当下声乐发展现状为例，引导学生欣赏具有时代性的声乐作品，促使其感受到音乐对人的影响。在此过程中，教师要运用一定的教学方法对学生进行引导，使得学生在倾听声乐作品和学习演唱技巧之后进行充分讨论，将自己的所想所感表达出来，从而产生思想上的碰撞，在分享中加深学生对声乐作品以及知识的印象，提高学生的表达能力，增强学生学习声乐的自信心，激发学生的学习兴趣。此外，在选用教学方式方法时，教师需要了解学生的心理特征以及实际学习需求，然后结合学生的反馈，制定课堂教学内容，实现声乐教学的创新。

三、结语

总而言之，在当今素质教育背景下，高校声乐教学应当顺应教育趋势，不断更新教学理念，创新教学方法，丰富教学形式，进而培养出适应时代发展的声乐人才。高校声乐教师在实际教育教学中需要提高学生的审美能力以及综合音乐素养，通过科学有效的教学方法，在不断实践中总结经验，积极探索声乐教育创新模式，实现高校声乐教育的进一步发展。

参考文献：

[1]王瑜君.对高校声乐表演艺术教学的改革创新方法探讨[J].艺术评鉴，2019，45（22）：198-199.

[2]曹智武.论如何提高高校声乐老师教学能力[J].北方音乐，2019，39（22）：101+104.

[3]黄娟.论高校声乐教学思想与理念的转变[J].北方音乐，2019，39（22）：123+126.

[4]王一颖.多元化背景下高校声乐教学的创新和发展[J].北方音乐，2019，39（22）：131+138.

[5]孙雪梅.论高校声乐多元化教学方式的实现[J].北方音乐，2019，39（22）：208-209.

[6]黄正红.关于高校声乐表演教学多样化与改革的思考[J].艺术评鉴，2019，45（21）：178-179.