张晓俭

【摘 要】目前，体育舞蹈已在河南省高校推广开展，经过近几年的发展，已经形成了一定的教学规模。然而，经调查发现，针对河南省体育舞蹈相关研究比较少，缺乏相应的理论支撑，导致体育舞蹈在河南高校开展的过程中存在不足，本文通过文献调查法、逻辑分析法，针对此问题进行分析研究，提出相关策略。

【关键词】河南省;高校;体育舞蹈

中图分类号：G64文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）19-0140-02

体育舞蹈是一种艺术性较强的体育项目，具有独特的艺术魅力，不同于其他体育项目，它极具多样化、多元化，是一项富含中西方文化艺术气息和内涵的运动，以此吸引更多的人参与其中，在强身健体的同时，塑造形体，改善气质，丰富生活。所以，体育舞蹈深受高校重视。河南省很多高校开设了体育舞蹈专业，以满足学生需要，培养学生修养，丰富学生生活。但在开设的过程中出现了一些问题，本文对开设体育舞蹈专业的河南省高校进行师资状况、经费投入、课程设置、教学状况、校园文化氛围等方面的分析，准确把握体育舞蹈在高校发展过程中存在的问题及应对措施，以进一步完善课程体系，构建科学合理的人才培养方案，促进河南省高校体育舞蹈的健康发展。

一、河南省高校体育舞蹈发展现状

（一）师资状况

教师数量。在河南省专科院校中，体育舞蹈教师数量是1名，本科院校中，体育舞蹈教师数量是1-2名，从目前教师数量分析，高校体育舞蹈专业教师欠缺。

教师年龄结构。河南省高校体育舞蹈教师的教龄为4-6年，主要以年轻教师为主，所以，河南省高校体育舞蹈专业教师的教学经验不足。

师资力量。通过调查，目前河南省高校体育舞蹈教师以本科学历为主，特别是专科院校，很多体育舞蹈教师并不是体育舞蹈专业毕业的，所以需要教师继续进修，提升学历，提升自身教学水平和技术水平。

（二）学生发展

一方面是体育舞蹈专业学生。他们有的是从小培养，有的是通过高考统招进入大学之后因为喜欢而选择的体育专业。这两部分学生在专业方面刚开始呈现较大的差距，后来经过学习和不懈的努力，差距逐渐缩小，因此体育舞蹈专业学生对体育舞蹈的热情只增不减。另一方面，是非体育舞蹈專业学生。他们通过媒体、学校表演等方式了解体育舞蹈项目，并通过选择公共体育课学习此课程，慢慢爱上此项运动，促进体育舞蹈在高校的开展。因此，高校学生学习体育舞蹈的积极性很高。

（三）课程设置

体育舞蹈专业课。目前，河南省高校针对体育舞蹈专业学生开设的课程除了公共基础课和选修课外，专业课有体育舞蹈、形体、舞蹈编排等。其中，体育舞蹈包含摩登和拉丁两个舞种;形体课上，教师会将现代舞、民族舞、街舞等融入进来。此外，本科从大一下学期或大二开始进行专业学习，为期三年或三年半;专科进行专业学习的时间为两年。

体育舞蹈公共课。河南省高校非体育舞蹈专业学生只能通过公共体育课选择体育舞蹈方向，学习时间从之前的一学年改为一学期，这使得学生对体育舞蹈的认知停留在表面，不利于体育舞蹈的推广与发展。

（四）教学现状

教学大纲。经调查发现，有一部分开设了体育舞蹈专业的高校，缺少教学大纲，致使教师不能根据课程培养方案及教学大纲组织开展教学，只能按自己的想法进行教学，致使教学内容及形式不一。

课程教材。体育舞蹈专业的学生通过专业教材进行学习，而非体育舞蹈专业的学生仅有一门体育课用书，其中有关体育舞蹈的理论欠缺权威性，学生缺乏体育舞蹈理论知识，在进行实践教学时，往往跟不上教师的节奏。

教学内容。针对体育舞蹈专业学生，高校的教学内容严谨，按照教学大纲进行教学，从大一到大四，分别学习不同内容，有层次地进行教学。但对于非体育舞蹈专业的学生而言，他们学习体育舞蹈的时间有限，教学内容主要以拉丁舞为主，无法系统了解整个知识体系。

教学进度与质量。河南省高校体育舞蹈专业的教师在教学上一般不会出现错误性引导，虽然会及时更新教学内容，使教学内容更贴近社会发展，但缺乏教学经验，导致教学质量和教学进度出现问题。

教学方法。体育舞蹈是一项实践性体育运动项目，在教师的引导下，学生通过身体练习完成课堂教学目标，教学方式单一，忽略了学生的主体作用，不能发挥学生的创新意识。

二、促进河南省高校体育舞蹈发展

（一）提升师资力量

首先，针对目前河南省高校体育舞蹈专业年轻教师居多的状况，河南省体育舞蹈协会及高校应大力支持和鼓励年轻教师提高教学能力，提高自身专业素养，积极参加教学技能大赛，以学习更多教学育人的知识，扩大自己的知识面，拓展眼界，为今后的教学提供帮助。

其次，高校在引进体育舞蹈教师时，应根据学校的发展需求，针对性地引进专业人才，不仅要注重专业水平，也要注重学历，同时储存后备力量，为高校的发展奠定基础。

最后，高校应该积极鼓励教师进行学习深造，提高教学能力，以促进体育舞蹈专业的发展。

（二）完善课程设置

细化体育舞蹈课程人才培养方案，结合学校、学生和体育舞蹈本身特点综合制定课程，由上而下制定科学合理的培养目标，制定清晰的教学计划和进度。此外，完善体育舞蹈专业学生的课程，使学生的专业能力得到进一步提高。

（三）改善教学现状

首先，以增进学生健康为目的，注重学生上课的态度及知识的获得，所以在课堂上，要以学生为主体，教师采用多种教学手段，真正使学生投入到体育舞蹈学习中，及时练习、领会、吸收所学内容，掌握本次课的重难点，并在此基础上对所学内容进行创新。其次，结合课程设置和学生的综合素质，丰富课程内容，注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，在培养学生专业知识、技术能力的同时，注重思想道德、审美思想、价值观念及心理素质教育，从而完善课程体系。再次，创新教学模式。对于学生主，要采取引导和启发的教学模式，鼓励学生动手动脑探究所学内容，分小组并主动找寻动作要领、运用技巧，用简捷的方式快速吸收所学内容，避免教师在课堂上一遍遍示范、演示。最后，设计合理的考核标准。体育舞蹈是一项集艺术和技术于一身的项目，在平时的学习中要重视学生的技术能力、创新能力、表演能力，所以，在最终考核时，一定要提醒学生技术动作要保质保量完成。

（四）加大经费投入

政府和学校应该加大经费投入，保证体育舞蹈健康推广及开展。首先，体育舞蹈要求有标准的场地，场地内需要铺设木地板，要有音响、镜子、把杆等基础设备，以保证体育舞蹈项目顺利开展。其次，鼓励体育舞蹈专业的学生参与相关培训和比赛，拓展学生视野，培养舞台感。最后，活跃体育舞蹈文化氛围。学校通过创建社团、组织体育舞蹈大赛等方式，让学生参与其中，通过不同舞种之间的较量学习，将体育舞蹈进行创新，融合多种风格，发展民族文化，促进体育舞蹈项目的发展。

参考文献：

[1]林迪.河南省高校体育院系拉丁舞教学现状与对策研究[D].河南大学，2016.

[2]时瑶瑶.河南省部分普通高校体育舞蹈专业方向学生专项课教学现状分析[D].河南大学，2017.

[3]栗元辉.郑州高校体育舞蹈教学开设现状的研究及发展对策[J].管理教育，2007.