庞智慧

摘 要：文言文教学是中学语文的有机组成部分。如何改进文言文教学，提高学生学习文言文的兴趣，调动学习的积极性，激发他们主动学习，从而达到文言文教学的目的，是每个语文教师应该思索的问题。

关键词：文言文 课堂教学 策略

文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。人教版初中阶段的教材共编排有四十五课古诗文，其中三十五课是精读篇目。在这些中华民族的文化瑰宝里，有泰山的壮美，有世外桃源的宁静;有小石潭的悄怆幽邃，有洞庭湖的浩浩汤汤……每一课都令我们感受到中华文化独特的美。

然而今天，文言文却成为学生最头痛的学习内容。苦从何来？首先苦在教法死—以知识为中心，一味强调接受;以教师为中心，一味强调灌输;以背诵为中心，一味强调记忆。其次苦在学法死—死记硬背。陈旧的教学方式和死板的学习方法使学生谈“古文”色变，失去了学习古诗文的积极性。那么，如何改进文言文教学，提高文言文学习效率？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、激发学习文言文的兴趣

喜爱源于兴趣，兴趣因需要而产生。文言文教学的理想境界是激发学生学习文言文的心理需要。

教师首先要了解学生有哪些需要和动机。当前心理学家研究的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力组成，学生知识的获得要靠这三种内驱力起作用，若能把这三种力量调动起来，课堂上师生问答的配合就会默契，交流就会融洽和谐。