徐德兵 钦小英

摘 要：名著需要慢慢咀嚼，对于离我们生活年代比较久远的名著，学生很难在课后坚持阅读，这就需要教师做持续的引导。名著阅读的教学应该是一个长期、系统的工作。作为语文教师，必须与学生共同经历个性化阅读，注重个性、关注情感，让学生在名著阅读中体验成长。个性化阅读尊重学生对名著的认知，抵达他们的最近发展区，让他们喜欢阅读。阅读名著应该成为学生的一次精神成长体验，是学生与名著的一次时空互动，一次心灵对话。

关键词：名著阅读 个性化阅读 整本书阅读 阅读体验

一、有计划地引导学生阅读名著

首先，在起始年级就应该有计划地进行名著阅读任务布置，使学生在初中三年的学习中尽可能地读完教师推荐的必读篇目。其次在三年的系统阅读中，要求学生做有心人，对名著中的优美句子进行摘录，对人物关系作必要梳理，对主要人物的事迹作概括评价。教师要关注学生的阅读，可以采用讲故事、知识竞赛，抢答竞赛等形式对学生的阅读进行检测，促进学生的名著阅读。最后在中考复习中，教师要帮助学生进行归类提升，如人物形象、推荐章节、主题内容和文学常识等方面进行有重点的复习，并不断提高学生的复习效率。这样，在平时的教学中不断渗透，在复习中有所侧重，有所归类，以点带面，点面结合，相信一定会促进名著阅读教学，全面提高学生的语文素养。

不仅如此，让学生爱上阅读经典名著，教师更要爱上阅读经典名著。……