罗婷婷

【摘要】语文是所有学科的基础，学习语文不仅仅只为考试取得好成绩，更重要的是培养学生的文化素养。随着新课改的不断发展，语文教学也在不断的改革提升。语文阅读教学的目的在于通过学生对文章的阅读，增强小学生语感，通过阅读积累语言素材，培养学生语言处理能力，使其提升整体语文水平。因此在阅读教学中，加强朗读训练对提升小学生语文阅读教学效果事半功倍。

【关键词】小学  阅读教学  朗读训练  研究

【中图分类号】G623.23    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0088-02

1.朗读训练的功能

朗读是通过声音将文本转化为语言的过程。小学语文阅读教学模式中大部分教师采用的方法是让学生大声朗读，通过朗读提高学生语言感受力，积累丰富的词汇，调动学生阅读的积极性，从根本上提高教学质量和学生学习效果。语文是一门积累性学科，语文的学习是循序渐进的，所以通过朗读训练提升小学生语文阅读水平是必要的。

1.1朗读有利于发展学生语言

朗读是一种有声阅读，是小学生阅读最根本的方法。对于小学语文的学习，朗读是重要的。通过朗读可以加强小学生文字体会，培养学生语感，积累语言提高语言表达能力。富有感情的朗读可以增强学生感情的代入，贴近作者的写作情感，对文章中词语的运用，修辞手法的表达都能形成一定的语言记忆。只有通过语言记忆的储备和积累才能提高学生语言能力，才能在今后的语言表达能力方面游刃有余，顺理成章。例如在学习老舍先生《草原》一文时，文中“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客，见到我们，主人立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”在朗读时脑海中勾勒出了一幅美丽的草原风光和好客的蒙族人民质朴的形象，将优美的语句深深的植入脑海，犹如身临其境，回味无穷。朗读时应热情奔放，喜悦欢畅，感受老舍笔下抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情谊。学生通过大声朗读一方面感受到草原一碧千里而并不茫茫，小丘柔美翠色欲滴如同墨线勾勒的中国画一般，既丰富了语言的积累和运用，对于提升语文阅读理解能力也发挥着积极的作用[1]。

1.2朗读能够帮助学生深入的理解课本内容

“书读百遍其义自见”，朗读的目的在于加深学生印象，有情感的朗读有利于促进学生对文章内容的理解，体会作者对文章所寄予的思想感情。在閱读教学中一定要将朗读训练和理解相结合，通过反复的朗读，耳眼口心脑并用，调动全身器官参与学习去感受课文中语言的运用和内涵，提高对文章的理解能力。例如《丁香结》一文，作者通过描写丁香的美，表现了作者对待人生积极，豁达的态度，以及无惧无畏的优秀品格。在朗读时语气应平缓亲切，充满对丁香喜爱之情以及体会文中诗句表现出的淡淡忧伤和深情。重点体会作者笔下丁香“白的潇洒，紫的朦胧，幽雅的甜香，非桂非兰”描写出了丁香的灵动幽雅，洁白无瑕，可爱芬芳的品质。通过教师的指导，加深对文章的理解。

1.3朗读训练锻炼学生的表达能力

朗读并不是让学生盲目的阅读，而是通过朗读让学生获取有价值的信息，加强对课文更深入的体会，并且通过朗读训练锻炼和发展学生表达能力。

2.如何对小学语文阅读教学中的朗读进行训练

进行朗读教学时，教师应提前就朗读方法及技巧对学生进行讲解和传授，让学生了解停顿，语气轻重，急缓，抑扬在朗读中的作用，通过朗读将作者所表达的思想感情充分的表现出来，让学生感受到文章的韵味，语言的优美，中华文化的博大精深。

2.1运用“开放性”教学方式

开展小学语文开放性教学，首先要实现有效的开放式教学环境。带领学生走出课堂，走进博物馆，走进公园，走进农场等进行实地感受，让学生在开放性的环境中去领略课本内知识展现的真实场景，促进学生之间的交流让学生能够创造性的学习，作为教师还要多鼓励学生表达自己的真情实感，建立开放性的师生关系，让师生关系更轻松更融洽。

2.2比赛式的训练

比赛式训练是小学阶段提升阅读能力，朗读技巧有效的办法之一，学校通过开展朗诵比赛，讲故事比赛，演讲比赛，作文比赛，成语接龙等形式来训练小学生语文阅读能力，丰富学生的语言积累，调动学生学习语文的积极性。让学生在比赛中不仅学习了知识，感受语文的魅力，更加提高了学生的核心素养和综合能力。

结束语

“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”因此在小学语文阅读教学中朗读能培养小学生语感，增强理解，加深印象形成语言感悟力，通过朗读领略文章节奏、欣赏文章意境，让学生产生强烈的代入感，朗读训练还有助于写作能力的提升，大量的朗读积累对语文综合能力的提升十分有益。

参考文献：

[1]孟海云.探讨小学语文阅读教学中的朗读训练[J].名师在线，2019（23）：35-36.