翁梅丹

【摘要】由于时间以及学科设置的局限性，目前许多国内外的研究之中，与高中学段课程进行集合的大数据教学方面的研究却比较少，在古典诗文教学方面的研究更加寥寥无几。即使有部分冠以微课的新型课程也只是手段更加新颖、受众更加网络化的课程开发而已。使用大数据所带来的技术优势，二次开发课程资源以及课堂教学成果，使用大数据对基础教育应用进行尝试依旧是非常值得教育工作者研究的领域。本文正是基于此，对大数据概念以及云计算技术进行概述，详细介绍了大数据以及云计算的概念，进一步对大数据在高中古典诗歌教学中的运用进行了探析，同时选择了左思的《咏史》作为案例进行阐述。

【关键词】大数据  时代  高中  古典诗歌  教学  探索

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0025-01

一、大数据和基础教育

1.何谓大数据

大数据不但需要采取互联网进行简单的数据采集，还需要充分利用好所采集的数据对其进行全面的分析。在高中文科教学当中不单单需要收集课程方面资料，还需要对其进行分类研究，跟踪分析学习者的具体情况。大数据之所以可以进行这两类工作主要是由于其庞大的数据库，其充分利用了云技术，采取互联网发布数据并且分析以及汇总数据。

2.大数据对基础教育的价值

大数据真实的价值在于针对性分析所有数据，逐步建立起师生之间课程内容的交流平台，让学生成为教学主体，鼓励其交流，发挥信息技术的正面效果。

二、大数据在高中古典诗歌教学中的运用

1.设定教学目标中的运用

在中学教学之中，大数据理念依旧缺乏一定的技术平台支持，在教学之中完全打破以往教学之中重知识轻实践的惯性思维才能够完全实现大数据给课堂教学所带来的便利以及热情[1]。在高中语文教学当中进行大数据主要是将最为刻板的传统经典文本教学进一步创新，充分结合高中语文教学资源以及云技术，在教学过程中打破古典诗词教学中的时间和空间束缚，采取富媒体激活课堂，实现翻转教学的目标。

2.制订教学步骤中的运用

（1）构建知识网络

对传统的古典诗词教学资料进行大量的收集以及分析，尽可能地对教学当中研究资料进行占有，积极探究以及构建古典诗歌教学语境之下完善的知识网络，明确教学当中的知识点，确定高中阶段语文经典文本所存在的教学内容以及课程价值。

（2）搭建知识平台

在確定了教学内容之后，可以借助云技术实现音频、文本、电子出版物以及视频资源进行数据共享，同时采取超星网或者是解铃网等等平台上的服务商完成对学生学习知识平台上的搭建，同时在日常的教学实践当中不断进行完善。

（3）关注全课程学习

全课程学习主要将课堂教学实际作为出发点，采取云平台之中的无限存储容量以及慕课技术的自由开放性，拓展古典诗歌当中的课堂教学形式，在平台的搭建过程当中不断整合各个系统，逐步构建出以超星网作为主要平台的课前预习平台以及课后的拓展检测平台，采取解铃网技术开展课堂教学当中的展示交流平台，同时采取云技术之中的自主学习技能以及巨大分析充分实现全内容学习的全课程学习。

（4）整合富媒体推送

通过对云计算平台云存储功能的运用，初步建设其经典文本课程资料库，逐步搭建起数字化语文资源方面交流的平台，同时利用其他的教学软件制作成微课程，对师生互动成果进行整合，逐步形成以ibook技术为基础的富媒体教学产品。

3.实践教学方案中的运用

以左思的《咏史》为例进行教学方案实践，课堂教学流程如下：

（1）课前平台

学生通过其他的课前平台对诗歌体裁以及常识进行学习，同时通过云平台反馈功能调查学生课前的预习情况，对学生的朗读数据进行分析，并就其朗读当中的句读以及字音问题进行纠正。分析学生朗读音频当中的停顿，发现学生在断句理解当中存在的缺陷。同时采取微课以及知识网络超链接阅读，让学生对该诗歌背景有一定了解。

（2）课中互动

教师可以在课前使用软件录制好相应的朗诵音频，准备好相关的图文素材并且将其导入微课程的录制软件之中。对课前平台数据进行分析，引导学生进行正确的吐字发音以及断句，在音韵方面让学生感受到《咏史》之中作者想表现的寒门学子在门阀制度压力之下壮志难酬的思想。同时采取互动平台所具有的协作功能，让学生组成小组进行讨论，同时借助一定的平板设备回答教师问题。在学生回答问题时，其他同学可以借助设备浏览其发言内容，教师也可以看到各个小组内成员的成果进行补充性的发言。

（3）课后拓展检测平台

采取知识平台进行学案以及检测的信息化教学，让学生在平台重新阅读并下载左思的《咏史》和李商隐的《咏史》，把两首诗进行对比分析，逐步发现左思在进行诗歌创作过程当中的不拘小节的风格，品味诗歌当中的气势昂扬，同时采取知识平台对自身阅读感受进行分享以及补充，提升学生诗歌鉴赏能力。

参考文献：

[1]李晶.大数据下的高中古代诗歌教学研究——以李清照诗歌专题教学为例[J].高考，2019（15）：89.