黄宇拓

【摘  要】  非常时期，2020年春季学期延期开学，为了确保学校停课不停学，为了保证让孩子们在家也能享受正常教育，线上教学蓬勃兴起。我们的教学由线下转到线上，网络直播教学、微课教学，搭建并完善线上教育平台刻不容缓。我也在路上，本文笔者将分享在小学科学微课录制之旅中的点滴思索。

【关键词】  小学科学;微课教学

一、微课教学的背景

2019—2020学年，有一个特殊的寒假。市教育局提出：停课不停教、停课不停学。防疫不放学，线上教学是对我们每位老师提出的新要求，录制微课是对我们每位老师提出的新挑战。

在夏敏校长的带领下，我和北斗星科学工作室的小伙伴们开始了紧张的微课教学之旅。“微课”对于初出茅庐的我而言是那么的陌生，听过不少的微课，但要自己录制，这是头一回。万事开头难，我以为我会无从下手，但是我错了。在夏敏校长的组织下，微课制作群、科学线上教学研讨群成立了！前辈们在群里传授制作经验，分享录制微课的软件，分享电子教材、教参，有任何问题我们还可以一起商讨。很快，我便有了明确的思路：观看学习微课视频，了解微课是怎么一回事——备好教案课件——熟练操作录制软件——开始录制，后期修改。怀着紧张而又激动的心情，我踏上了微课录制之旅。

二、我的微课录制之旅

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。唯有经历过后，方知其中滋味。我的微课录制之旅就像是在玩闯关游戏，唯有勇敢前行、不断尝试、不懈努力，才能闯关成功。

1.最艰难技术关

我是个技术盲，所以我把技术难关放在了第一步。我多么期待能有一次微课制作培训，能有师父手把手地教我怎么去做，然而并没有。在前辈的推荐下，我的电脑中有了许多新玩意：喀秋莎、班迪等录屏软件;会声会影、格式工厂、pr等视频剪辑软件;手机上也多了美图秀秀、剪映等短视频剪辑软件。正所谓师父引进门，修行靠个人。由于个人对软件的不懂得，使得这个技术的学习过程显得艰辛且疲惫。终于，有心人天不负，我意外地发现WPS的屏幕录制功能，操作简单、效果可观。原来身边有这么多不曾发现的宝藏，真是令人高兴不已。

我很快便掌握了WPS的屏幕录制功能、对美图秀秀、剪映这两款短视频剪辑软件也有了新认识。经过多次练手发现它们就是最适合我的。

2.最精细备课关

精心设计教案、制作课件被我视为最重要的环节，讲究的是精益求精，多次的修改是家常便饭。在微课的教学中，老师们往往倾囊相授，导致自问自答、缺乏互动、信息量偏多等现象。学生直接得到答案，便不愿再去思考，老师对学生的学习状态也是难以把握。“我要教给学生什么？设计怎样的微课教学过程可以给学生更大的帮助？”这两个问题一直萦绕着我。

（1）我要教给学生什么？

夏敏校长执教的微课《液体的热胀冷缩》给了我很大的启发。课程开始，用气球皮蒙住试管口，观察水受热后的体积变化情况，现象不明显。暴露实验器材的弊端，让学生感受到改进实验装置的必要性，在此基礎上展开对实验装置进行改进的讨论，学生的积极性就高了。如何才能明显地看到水的体积变化呢？如何让水面上升效果更明显且看得清楚？引导孩子们把改进的方法用文字或画图的方式说明。改进后的实验装置效果怎么样？重复观察水受热后的体积变化，检验试验装置的效果。同样的装置，吸管的粗细不同，哪个效果更明显？用改进后实验装置来探究多种液体的热胀冷缩。

整节微课以改进实验装置为抓手，以利用改进后实验装置来探究液体的热胀冷缩作为落脚点，引导孩子们遇到问题认真思考、积极动手，这就是在培养孩子们的科学素养。

小学生的科学教育旨在培养孩子们的科学素养，在微课教学中亦是如此。笔者认为，老师要做的不是把所有的知识都告诉学生，而是引导孩子主动去思考，乐意去动手，大胆去表达，积极去尝试，愿意去分享，培养孩子们的科学素养。

（2）怎样给学生更大的帮助？

在微课教学的环境下，设计教学过程中应注意些什么，才能更好地培养孩子们的科学素养，让孩子们真正学有所获？笔者认为，首先，要顾虑孩子的情绪，情绪很重要，好的情绪是产生好的学习效应的第一步;其次，备课时要设身处地为学生考虑;最后，教学时要做到言语中有学生。

基于笔者的点滴感悟，在《观察一种动物》这一节微课课堂开始，笔者是这么讲的：“现在，请小朋友们在爸爸妈妈的帮助下寻找一只蜗牛带到我们的课堂中来。如果没有找到也没关系。你看，它来了，热情地和它打声招呼吧！”简短的几句话，既传达了安全意识，又设身处地地为学生考虑，安抚了部分学生的情绪，营造愉悦的学习氛围。

在《观察一种动物》微课过程中，观察完蜗牛的运动后，笔者是这样处理的：观察结束啦！你观察得还顺利吗？有的小蜗牛可能有点儿害怕，导致大家观察的不够细致，我们一起再来看一段视频吧！现在请你和你的爸爸妈妈说一说“我观察到蜗牛在（什么地方）上爬。”看来，蜗牛可以在不同的物体表面运动呢！小蜗牛的爬行本领可真大！那小蜗牛是靠身体的哪部分爬行的呢？原来是腹足的功劳。腹足又是怎样在不同的物体上运动的？你可以尝试着画一画。观察蜗牛爬行的过程中，你还有哪些发现？细心的小朋友可能会发现蜗牛爬过的地方会留下黏液，黏液对蜗牛有什么帮助吗？ 你可以在爸爸妈妈的帮助下，尝试着去寻找到答案！

微课即将结束，笔者提出：“蜗牛身上的秘密可真不少呢！通过这节课的学习，你有什么新收获？和你的小伙伴们一起分享吧！你还想知道蜗牛的哪些秘密？比如：蜗牛有鼻子吗？蜗牛有耳朵吗？把你提出的问题先记录下来，课后继续观察，可以把你的发现和你的科学老师说一说。”

一系列的追问，激发孩子们的思考，明确思维的方向;句式的设定，让孩子们学着完整地表达;言语中鼓励孩子们试着说一说、画一画、去分享、去提出问题、去寻找解决问题的方法，这就是笔者在微课教学中培养孩子们的科学素养的方式。

除此之外，内容的准确性、条理性、精要性也很重要;课件的动态效果、颜色搭配、可观赏性亦不可忽视;语言的通俗性也要考虑。

3.最细腻录制关

本以为录制应该是最轻松的环节，不料却是频频出错的环节。录制过程中要讲究听觉的舒适性、效果性;要注意咬字是否清晰、发音是否标准、音量是否适宜等等。

微课的录制需要一个绝对安静的环境，没有录播室优质的环境，夜深人静时便成了录制的最佳时机。录制的时候心里还得祈祷着家人要睡得香甜，因为哪怕是一个轻微关门的声都可以让你重新再来。

除了外界的环境，个人的失误也是常有。“蜗牛的足位于整个躯体的腹面，所以我们把它称为‘腹足”停！读音不准！“足”是平舌音！“你还想知道蜗牛的哪些秘密？比如：蜗牛有鼻子吗？蜗牛有耳朵吗？”停！PPT还没出示呢！……录制过程中要么咬字不清，要么语速不当，要么有读音不准，要么出现口误，要么语音和PPT的动作不一致等等。短短15分钟的微课，NG了多少次，抓狂了多少次，状态调整了多少次，最后又修改了多少，已然记不清了，唯有成功那一刻的沁人心脾记忆犹新。

有困难，克服困难！有问题，解决问题！面对挑战，披荆斩棘，每一次的进步就是最好的嘉奖，在微课教学中邂逅更好的自己。