杨启锋

教师专业成长如逆水行舟，不进则退。然而，令广大教师颇为困惑的是，自己预先设立的成长目标在实践中总是离得很远，甚至越来越远。有的老师目标是成为教育家型教师，最终却在日常教学中疲于应付;有的老师希望成为学科名师，结果却在普通岗位上籍籍无名……这些成长的尴尬让很多教师对专业成长望而却步，以至于失去信心。

成长效果与成长目标不匹配、不同步，甚至相去甚远，究其原因，是教师对成长目标选择与实施的路径、方法等不够精准。教师成长是一项精细化、个性化工程，不能跟着感觉走，更不能想着一步到位，必须针对自身特点和发展实际精准定位，一步一个脚印。

教师要找准成长定位。教师能成为什么样的类型，取决于自己的成长定位。定位准了，教师的成长才不会迷失方向。教师对自己的成长定位既不能好高骛远，也不能妄自菲薄，要让成长在合理区间运行。合适的成长定位才是最好的、最有效的。明确个人成长目标和定位，不能空穴来风，应该结合自己的专业特长、优势、不足、发展愿景等综合考量，给自己制订一个切实可行、便于实施的目标任务，使自己“跳一跳就能摘到桃子”，最终让成长目标变成现实。

教师要统筹成长规划。“凡事预则立，不预则废”，教师成长必须有一个清晰、系统、全面的规划和设计。从终身学习的角度看，教师成长应是一个不断拓展深化、循环上升的过程，不是一蹴而就的。教师要立足当前，着眼长远，摒弃教师成长的短期效应和急功近利思想，促进专业成长有目的、有计划、有步骤地稳步进行，让成长规划在实践中落地生根。教师要从自己终身发展的层面统筹好不同阶段的发展目标与任务，精准把握专业成长的广度、深度与力度，要在自己一生的成长规划中明确并衔接好短期目标、中期目标和长期目标，扎实、有序推进专业发展。

教师要不断优化成长路径。选择什么样的成長道路，关系着自己能否顺利实现成长的预期目标。成长的道路千万条，关键是教师能否找到一条适合自己发展的成长捷径。盲目模仿别人，很可能不对路，教师需要对自己的成长路径进行论证和分析，避免自己的专业成长走老路、弯路甚至是错路。路径实，效果奇。教师成长必须在传统听评课、聆听专家报告、网络研修等方式上拓展升级。一个懂得反思、善于反思的教师才是具有成长意识的教师。教师要在学习先进教育理论知识的基础上及时反思自己成长的得失，学会弥补不足，补齐自己的短板。教师“保鲜”靠创新，创新是教师成长的第一路径。教师不能一味地模仿名师、专家，要善于守正创新，敢于“自我革命”，不断突破传统教育方式方法，成为一名创新型教师。

只有定位准、规划细、路径实，教师才能走上“精准”成长轨道，才能成长为“理想的自己”。

（作者单位：山东省枣庄市市中区齐村镇齐福小学）