唐 亮 朱 静 王合霞

(中国石油大学(北京)体育与人文艺术学院，102249，北京)

在体育课堂教学中教师常常要花许多时间给学生讲解比赛规则，示范技术动作.对学生来说，篮球战术配合中的跑动路线在场地上的讲解是较难理解的.对教师来说每节课都要重复讲解同样的内容，重复的劳动不仅浪费时间和精力，而且减少了学生课堂练习的时间.怎样让学生既能学习篮球的技术动作和规则知识，又能增加课堂练习的时间，还能让教师减少课堂的重复讲解，把精力集中到对学生进行有针对性的个别指导和帮助中呢？翻转课堂的出现，为高校体育教学提供了一种新的课堂教学组织形式，上述长期困扰体育教学的问题可以通过翻转课堂得到解决[1].

翻转课堂(Flipping Classroom)起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中.该校的化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)尝试使用录屏软件对教学使用的PPT进行录制和讲解，他们将这些视频和PPT上传到网上供学生在课余时间学习，节省出课堂的时间对在作业和实验中遇到难题的学生进行帮助和讲解.不久这种用视频辅助教学的形式受到越来越多的学生接受和喜爱，并被广泛传播[2].翻转课堂在美国受到很多学校的欢迎，这种教学模式得到了广泛的应用[3].在2011 年，由于萨尔曼·汗(Salman k han)和他创立的汗学院(Khan Academy)的积极推动[4]，翻转课堂开始为众多教师所熟知，并成为全球教育界关注的教学模式[5].

本研究通过在一个学……