张贵敏 ，王凤英，万金鹂，贺妮娜*

（1.2.山东省青岛市青岛思达心脏医院，山东 青岛 266100；3.青岛圣德脑血管病医院，山东 青岛 266041；4.山东大学齐鲁医院青岛分院，山东 青岛 266011）

在临床医学中，心血管疾病中冠心病是最常见的一种疾病，多半是由于患者心脏冠状动脉本身过于狭窄导致心肌供血不足与供氧不充沛所导致的[1]。患者在临床症状上多表现为胸口痛、胸口闷等，当患者的冠心病发展到了后期，及其容易出现慢性心力衰竭，此时的患者心脏功能往往已经处于极其危险的时候，必须及时采取治疗手段，否则将导致患者死亡[2]。同时老年冠心病的患者的身体素质往往由于年龄较大一般较差，对于疾病的了解程度也不高，往往在治疗过程中会出现一定的负面情绪，降低治疗的依从性[3]。国内有研究指出，对于老年冠心病患者进行健康教育能够有效提升其生活质量，降低负面情绪的发生可能性。针对于此论点，我院特选取我院接受治疗的老年冠心病患者100例作为研究对象，研究分析健康教育措施在老年冠心病患者的护理中的具体措施和应用效果，现报告如下：

1 一般资料与观察方法

1.1 一般资料

选取我院接受治疗的老年冠心病患者100例作为研究对象，患者治疗时间为2017年1月至2019年12月，按照护理方法的不同分为常规护理组与健康教育组，两组各分配患者50例。患者均经临床检测确诊为老年冠心病患者，常规护理组50例患者中男女25例，中位年龄（69.24±8.12）岁；健康教育组50例患者中男女25例，中位年龄（68.23±9.11）岁，两组患者基线资料基本无差别（P＞0.05）。

1.2 护理方法与评测标准

为常规护理组使用常规护理模式，护理内容包括患者病史了解、术前检查、基础用药护理、基础健康知识普及、相关数据监测、告知风险与相关知识等，检查后告知患者注意项等。为健康教育组在此基础上进行健康教育，方法如下：①患者入院后根据其个人情况制定健康教育计划，针对患者的心理状态进行及时的调整，根据患者的接受程度与理解程度的不同进行知识科普，降低其不安感，提升其依从性与治疗信心[4]；②为患者进行定期机体教育方法，组织冠心病疾病知识讲座，就该疾病的相关知识与并发症情况进行讨论与讲解，并对于重点问题进行指导与示范，使得患者更加有效的接受相关知识；③对于患者的需求与家属的沟通要及时有效的反馈，针对不理解的部分要进行及时的解答，对于相关注意事项要进行着重讲解与检查，防止其对于预后认识不足，产生抗拒心理。对于患者用药方面知识进行告知，告诫患者遵从医嘱用药，告知其使用药物的必要性与用药后出现的不良反应，当出现不适感时需要及时告知医护人员。④为患者进行相关知识宣传手册发放的同时，进行一定的心理干预，针对于患者的具体情况进行说服与暗示，语气要亲切缓和，同时仪表仪态也要注意，并采用多种方法为患者宣泄负面情绪，转移其注意力。

两组患者生活质量通过我院自制的患者生活质量评价表进行评价，总分为100分，从患者的社交能力、运动能力、自理能力、社会认知四个方面进行评价，分数越高，患者的生活质量越高。负面情绪水平通过护理结束后我院自制的患者负面情绪水平评价表进行评价，由患者自行填写，总分为100分，分数越高患者的负面情绪水平越低。

1.3 统计学分析

使用SPSS20.0软件做统计学分析。

2 结 果

2.1 两组患者负面情绪水平与生活质量评分

护理结束后，常规护理组50例患者的负面情绪评分为（72.45±8.12）分，生活质量评分为（75.57±5.52）分；健康教育组50例患者的负面情绪评分为（92.25±6.25）分，生活质量评分为（88.24±4.72）分。经对比，健康教育组50例患者的负面情绪水平与生活质量水平明显优于常规护理组50例患者的负面情绪水平与生活质量水平，组间差异明显（P＜0.05），见表1。

表1 两组患者负面情绪水平与生活质量评分

3 讨 论

冠心病病情反复给患者本身与其家庭均会带来较大的负担，往往在这种疾病的情况下，患者的生命安全也很难得到保障，容易导致患者负面情绪的滋生，影响治疗效果[5]，所以对于患者临床干预与护理对于患者的生活质量与治疗效果有着直接的影响，所以选取合理有效的健康教育是十分必要的。

综上所述，在老年冠心病患者的护理中，采用健康教育措施能够使得患者的负面情绪水平降低，并提升其生活质量，效果确切显著。