◎戚小杰

一、借力微课视频，激发学生兴趣

在英语教学中，学生缺乏学习兴趣是一个非常大的问题，它对初中英语教师的授课质量产生了很大阻碍作用。部分初中教师在进行英语教学时，经常会将主要精力放在单词、语法等教材内容的讲授上，很少会思考如何让这些英语知识内容变得更有趣，这在无形中降低了英语教学的有效性。针对此情况，将微课视频引入到初中英语教学中将是一个不错的选择。通过微课视频，教师可以将英语教学中的重点、难点问题进行针对性分析，帮助学生以一种形象化的手段对英语知识进行理解，借此提升教学的有效性。在制作微课视频之前，教师要对学生当前的学习状态心中有数，保证学生能够以一种昂扬、向上的姿态投入到英语微课视频的学习中，这样方可使微课视频发挥出最佳的教学效果。

以“Travelling”这部分内容为例，教师可在网络上下载一些黄石国家公园的视频资料，并将其制成了微课视频，而后再为学生在课堂上进行播放。在观看视频时，学生们的注意力都被牢牢吸引在了视频内容中，当视频结束后，教师能明显感受到学生们意犹未尽。在之后授课时，学生的英语兴趣高涨，教学质量也得到了很大程度提升。由此可见，将微课视频引入英语智慧课堂，能切实激起学生的英语学习兴趣。

二、巧用多媒体，引入趣味内容

英语不同于其他学科，它需要教师为学生提供大量的教学辅助资源，这样方可极大丰富英语教学内容，从而提升初中学生的英语知识储备水平，提升课堂趣味性。但是，在实际英语教学中，很少有教师会主动从网络上寻找相应的教学资源，这对学生英语综合水平提升、学习兴趣增强产生了较大的阻碍作用。针对此种情况，英语教师可尝试将多媒体设备引入教学课堂，并从网络上寻找一些与英语教学内容相关的教学资源，并将其通过多媒体手段呈现给学生。在此之前，教师要对学生英语知识掌握水平、兴趣爱好有一定了解，这样找到的辅助教学资源才更容易受到学生的欢迎。

例如，在教授“Let's play sports”这一课时，笔者为学生从网络上找到了北京奥运会开幕式的视频，初中生通过观看与教学内容有关的多媒体视频，能极大拓宽自己的眼界，还能帮助学生更好地养成英语学习兴趣。不仅如此，和教学有关的电影也可以被教师应用到英语课堂中，借助丰富的电影情节，可充分调动初中生的英语学习主动性。此外，在播放视频时，初中英语教师可通过暂停、慢放等功能对视频进度进行控制，从而帮助初中生更好地分析视频中的英语表达句式、发音等内容，对提升多媒体设备辅助教学的效果有非常大的正面影响。不仅如此，教师教授初中生英语语法、句式时，可制作一些PPT、Flash动画等内容，并借助多媒体设备为学生进行播放，这样对丰富初中英语教学内容、优化授课模式，会产生非常大的帮助。

三、开展小组讨论，构建趣味情境

在进行初中英语教学时，很多教师会发现部分初中生存在上课交头接耳、发呆的现象，针对这种情况，大多数英语教师会抱有一种打压心态。但实际的打压效果并不理想，这种做法甚至会让部分初中生从心底里对英语课产生一种厌恶感。基于此，英语教师可将小组合作的模式结合到自身的英语教学工作中，构建一个趣味化学习情境。在教学中，教师通过为初中生提出一些趣味性思考问题，让他们开展高效、积极的讨论活动，激起他们参与到英语课堂的兴趣，提升其英语课堂参与感。在开展小组合作前，英语教师要先将初中生进行合理分组。

例如，教授“Films”这课时，教师可将那些对初中英语基础知识掌握扎实、学习主动性强的学生定义为学优生，把那些学习不积极、英语基础较差的初中生定义为后进生，介于两者之间 的初中生定为普通生，而后再将他们进行分组。分组后，教师可对他们提出问题：“同学们，你们喜欢看什么喜剧电影？为什么喜欢那部电影？”通过此方式，教师能营造一个趣味讨论情境，学生会积极参与到英语课堂，这对提升英语教学趣味性，激发学生英语学习兴趣有极大促进作用。

四、结语