甘红梅

摘要：英语学科本身就具有抽象、复杂的特点，如果教师不注重采取新颖的教学方法，也不注重培养学生的创新能力，有可能会导致学生渐渐地对英语学科产生误解，认为英语是一门复杂的学科。久而久之，学生就会失去学习的兴趣和积极性。而创新教育是素质教育中的重要内容之一，这就要求初中英语教师在教学工作中注重开展创新教育，帮助学生形成创新意识，提高他们的创新能力。基于此，本文对初中英语教学中如何培养学生的创新能力进行研究，以供参考。

关键词：初中英语;英语教学;创新能力

引言

培养学生的创新性思维能力是新课标中明确提出的新要求。在初中英语教学中培养学生的创新思维能力，对其语言能力、思维逻辑能力的提高及以后的发展具有十分重要的作用。创新性思维是指人们从不同方向考虑，对当前信息及记忆系统中的信息进行重新组织，进而得出更多的个性化思维。同时，这也是人类思维发展到一定阶段的产物，具体包括聚合性思维、发散性思维和批判性思维。教师作为初中英语阅教学的引导者，要基于现实生活和教材文本，积极开展多元化的教学活动，切实提升学生的创新思维能力。

一、在初中英语教学中培养学生创新能力的价值和作用

在初中英语教学中培养学生的创新能力，能够更好地促进教学活动的顺利开展，有助于提升教学效率。学生创新能力得到了显著提升时，他们的主观能动性也将会被全面激发出来，从而主动地融入学习氛围中，化被动学习为主动学习，积极地创造出多样的学习条件和学习手段，也会加强和其他学生的沟通和交流，互帮互助，从而营造一种良好的英语学习氛围，进而使他们在潜移默化中获得进步，成为课堂的主体。从心理学的角度来分析，我们在做任何事情的时候，只要是自身的意识处于主动的状态，将会最大限度地发挥出自身的专注力和热情。因此，在初中英语教学中培养学生的创新能力，也会促使学生获得学习的主动权，这样学生对英语学习的欲望也会变得越来越强烈，从而有助于实现英语教学质量的提升。

二、在初中英语教学中出现的问题

（一）学生在课堂中的主体地位较弱

虽然这些年一直在大力提倡英语课堂改革，要求把课堂还给学生，学生是课堂的主人，老师起主导作用。但是在很多地区 英语课堂形式还是沿用传统模式，老师讲的多，学生说的少，学生仍是被动接受老师输出的内容。这种教学模式的单一化，导致学生的思维被禁锢，英语的听、说、读、写能力得不到均衡发展，无法很好地掌握英语这门语言，甚至导致学生形成错误的英语学习习惯，影响之后的英语学习思维和方式，很难培养学生浓厚的学习兴趣。

（二）教师批评学生，使学生自信心丧失

在初中的英语课堂中，教师倾向于给出学生较难的题目从而增加学生学习的压力。教师往往会着重批评学生的错误，以使其加深印象。但初中生正值青春期，很多时候批评会给学生造成逆反心理。对有些学生来说，一次次的失败，可能使他们丧失自信心，打消其学习英语积极性，而教师在费尽脑汁的同时又得不偿失。

二、在初中英语教学中培养学生创新能力的可行性对策

（一）融入实践性活动，促进学生实践运用

英语是一门语言，语言的学习在于运用。英语的主要特点是交际性、实践性。因此，英语教学中，创新课堂，首先将学生从知识的学习和积累中走出来，通过实践和运用，促学生学以致用。在英语教学中，教师可以根据教学内容，设计实践性的任务、实践性的活动，改变学生机械记单词、背诵句型的学习方式为在特定的情境下，自主运用，突出英语的交际性、实用性。

（二）利用情境教学法创新英语课堂的教学方式

传统的英语课堂是把初中英语教师当作课堂的主人，不停地给学生灌输课本中的知识，有些初中英语教师甚至在利用多媒体技术做PPT进行教学的时候，内容都是和课本上面相差无二的，这样仅仅是一页一页把课本讲下来的教学方式，实际上对学生学习英语知识并没有真正意义上的帮助，反而会取得适得其反的效果，让学生学习英语的效率愈加低下，进而更加反感学习英语。为了提高初中英语教师在课堂教学的时候的效率，可以把学生放在课堂的主体地位，采用情景教学法进行教学。初中英语教师要积极探索创新，研究出适合初中学生的情景教学法的教学方式，让学生感知到他们才是英语课堂学习的主人，帮助学生积极主动地学习英语，学会用英语来表达学生自己的所思所想。初中英语教师要创新课堂教学的方式，努力帮助学生提高自主学习的能力，培养学生在英语方向上的全面发展和进步。采用创设生活化课堂情境这样的教学方式，就可以将英语的课堂教学和学生的生活实际完美融合在一起，让初中英语课堂显得更加有趣、和谐，而不是枯燥、乏味。在课堂教学的过程中，教师可以暂时脱离英语的课本内容，但是要让学生感受到英语知识的真实感和亲切感，这样的做法反而更加有效地将课本内容高效地传达给了学生。

（三）设计问题，引起学生思考

教师问题设计的内容，应以开放性问题为主，没有明确的标准答案。开放性问题的设计与应用，能够极大地扩展教学内容，引导学生积极思考，并要求学生将自己的想法表述出来，并保证想法的多样性和复杂性，使其更有意义，使學生的语言表达能力及思考能力能够有效提高。同时，教师还需将教材同学生的日常生活联系起来，保证学生能够更好地理解教师所设计的问题，在激发学生思考的同时，提出更多个性化的观点，提升教学效率和学生的创新性思维能力。

（四）坚持遵循以人为本的基本教学理念

在初中英语教学中，教师应坚持以人为本的原则，注重学生的全面发展，使每位学生的个性都有足够的发展空间，进而使学生的潜能得到充分开发和利用。教学过程是提出问题和处理问题相互连续的活动，教师在教学中关注的问题不应当是这一节课应该教什么，而是要怎样创造各种有利的条件来开展教学。这就要求教师积极引导学生展开思考、讨论，避免限制学生思维的发展，使他们被动地跟着教师的节奏进行听讲。例如，教师在为学生讲解Asktheway这一节内容时，一定要避免采用被动式的教学形式，可以利用多媒体来向学生展示问路及迷路的情景，然后向学生提出问题：“如果当时是你的话，你会选择问路还是不问路呢？”这样的教学活动能够充分调动学生学习的主动性和创造性，提高学生的学习兴趣和积极性，使教学达到理想的效果。

（五）合作学习，促进共同进步

有研究表示，人的思维形式是不固定的，往往会不断的发散、聚合，进而形成创造性的思维能力。创新可以使人的内心激起波澜，给人的大脑带来智慧，但不是任何的一节课堂教学都能起到激发学生的创新思维，其需要一个“催生剂”，而这个“催生剂”就是合作学习。教师通过组织学生进行合作学习，能够实现生生间创新思维火花的碰撞，进而引发讨论，促使不断出现新的问题和观点，并要求学生对拓展出来的知识进行思考，为学生创新性思维的培养提供理想平台。

结束语

综上所述，教师要想在初中英语教学中培养学生的创新思维，必须积极探寻有效的培育路径，转变教育观念和创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力和思维能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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