罗天琼

摘要：随着互联网的发展，生活方式日新月异。网络不仅进入了大街小巷，还走进了孩子們的课堂。网络的出现给许多的应用软件带来了前所未有的发展，而教学水平又一直是大家最重视的方面，于是微课就兴起了，它是一种新型的教学模式，利用碎片式的小课程教材录像，改变了传统的教学方式，帮助学生更好的学习知识。

关键词：微课;初中语文教学;合理应用

引言

迄今为止，初中课堂多少都会存在一些不可避免的问题。在初中这个学习阶段，并不是全部的学生都能有效的掌握老师上课时所传授的内容，而教师为了节省课堂时间很少跟同学们交换思维，包办代替了课堂上应有的师生互动，这样一来便使学生们的自主学习能力无法提高。所以微课的出现很好的帮老师和学生解决了这个问题。那么，微课是如何有效的辅助初中语文教学的呢？接下来笔者就谈一谈自身的看法：

一、微课的概念及其特点

微课是教师围绕某个知识点或教学环节进行讲解的多媒体视频。课程时长根据中学生的认知特点和学习规律一般在5-8分钟。与传统课堂的教学方式相比不仅仅减少了时间，教学的内容更是浓缩了许多，不仅要点清晰突出，而且学生可以在任何时间、任何地点学习，利用好自己的碎片时间，根据自己的目标要求可以自行掌握学习的内容，管理好学习的时间。

二、运用微课辅助语文教学的优势

（一）有助于理解课文内容

在初中语文课堂中，教师为了使同学们的学习热情调动起来可以充分应用画面生动形象的微课视频来活跃课堂氛围，让学生的注意力集中于荧屏。比如，当我们在学习《乡愁》这一篇课文时，由于现在的家庭大多都是孩子和父母或者亲人生活在一起，无法真切地感受到课文中所描述的那种与亲人隔海相望的悲痛愁苦。我在这头，思念的亲人却在那头，相爱却不能相见，心有余而力不足。所以有很多同学都无法仅仅通过课文的文字内容就能理解这种深切的感情。对此，教师可以事先收集两岸同胞隔海相望六十年的相关材料，上网寻找台湾同胞回大陆探亲，两岸亲人晚年见面感动人心的视频记录，在课堂上播放给学生观看，使学生从视觉、听觉上更直观地感受亲人音讯断绝，给无数家庭留下了刻骨铭心的伤痛，甚至是永远无法弥补的遗憾，从而产生代入感。

（二）提高学习热情

微课将文字、图像、声音等信息完美的组合在了一起，不仅能让学生更好的理解课文内容，提高学习语文的兴趣，而且可以让学习的范围无限扩大，丰富教学资源，不需要依靠有限的教科书资料教学。从以课文为主的传统教学模式到多媒体信息化教学模式，既开阔了学生的视野，增加可学习的阅读浏览资源，又提高了学习的兴趣和积极性。

三、微课教学存在的弊端

微课将对课程选择的决定权，从授课者移交到了学习者的手中。如果我们提供的微课数量丰富、类型多样、内容齐全、体系完整并且是免费开放的，那么就可以真正做到“有教无类”，若再根据不同学生的学习层次制作不同类型的微课，则可以达到个性化学习。

（一）教师与学生的问题得不到反馈

如果学校单纯的依靠网络式教学，会导致教师与学生之间的关系变得生疏。师生之间缺乏沟通和交流，老师就会无法及时的掌握学生遇到的问题，从而达不到因材施教的效果，学生也很难掌握要领。如果教师与学生的问题得不到解决，那么教师不知学生是否学会、学懂。学生也不知自己是否把重点知识了解透彻，这便是网上教课的一大不足之处了。

（二）时间问题

虽然在抗“疫”期间，不少中小学生与高校实行停课不停学、停校不停教的政策，但是绝大多数家长可能并不会对此而感到高兴。网络教学虽说是解决了大部分学生在家不会自主学习的困扰，但是由于教师对软件的功能及应用不熟，状况持续不断，这便造成了时间安排不当，学生甚至产生厌学的心理。而且微课教学通常只有短短的几分钟或十几分钟，时间的不足便会造成教师讲不完课或将课程压缩解读，然而在这几分钟之内想把知识点讲清讲透，把学生教会教懂，这更加考验老师浓缩知识精华的能力和组织实施能力。

（三）学员自主性问题

网上教学尽管为学生提供了很多便利，但依旧存在很大问题，系统管理不够全面，电子软件可以同时在后台运行包括微课在内的任何程序，趁家长不在，学生一边打游戏一边进行着网上学习，微课后台仍然能够检测到学生的学习进度条，但是学生是否真的在学习，很显然机器系统是不能够知道的，不仅学习效率参差不齐，而且进度也难以把握，所以这也十分考验了学生的自律能力。

（四）影响视力问题

如果学生长时间的看手机，电子屏幕放出辐射会对人眼造成刺激，从而使眼睛疲劳，视力下降，这对学生是有极大伤害的，建议休息时间让学生做眼保健操，给学生一双清澈明亮的眼睛。

结束语

如今，微课软件在初中语文教学中已应用得非常广泛，它可以更好的将难以理解的知识点，变成更加简单易懂的知识碎片，从而使教师授课更加轻松，学生也能够乐在其中，真正地将科技和教育完美结合。在现实生活中，学校也应不断普及微课的知识，对老旧的教学方式进行更新，采用学生们易于接受的形式，只有这样才会使学校更好地发展。

参考文献

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