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论小学语文阅读教学有效性

2020-06-29梁正辉

大众科学·上旬 2020年8期
关键词:课内阅读课外阅读有效性

梁正辉

摘 要:小學语文课堂的核心:字词、阅读、作文,其中阅读是一个衔接板块,阅读可以发现不认识的字词,阅读可以了解别人的情感,从模仿别人的写作转变成自己的创作。然而近年来小学的阅读教学越来越僵硬,老师满怀激情的讲,学生的收获却微乎其微,因此本文将对如何以课本知识为基础,为课外阅读开展提供机会,培养学生的阅读能力,提高阅读教学的有效性展开描述。

关键词:小学语文:课内阅读:课外阅读:有效性

小学语文的学习中,课本是不可或缺的阅读渠道,教材中的经典文章蕴含着深刻的道理、特殊的教育意义,因此教师应该以教材为主,让学生在课内阅读中学习好的阅读习惯和方法,培养学生的阅读理解能力,进而可以有效开展课外阅读活动,扩大学生知识面,从阅读中得到收获,提高学生的能力。

1以课本阅读为基础

1.1提升阅读课堂有效性的必要

目前的课堂中学生对于阅读的理解就是认识词语、赏析优美句子,这种机械化的阅读只是让学生短时间的获得知识,同时有些老教师依然在采用传统教学,照本宣科,导致学生对于阅读的兴趣不高,也不会阅读技巧,显然这样的阅读课堂是无效的,教学效果也不理想[1]。有效的阅读就是教会学生阅读技巧,达到读书百遍其义自见的效果,将阅读融入课堂,根据学生的个人水平制定计划,使得学生的阅读能力、文学素养、获取阅读信息的能力得到提高。

1.2提升课堂有效性的策略阅读

1.2.1任务型阅读教学

有些课内阅读属于重难点课文,为了让学生能够在第一遍理清文章的思路,老师可以通过布置小任务的方式去引导学生的思路,也可以引导学生的自主学习。在课堂上可以进行分角色朗诵,让学生课前做好准备,自己去了解文章背景,人物情感,才能恰到好处的把握朗诵的情绪。此外教师可以布置课后作业,让学生给文中故事写一个后传,用自己的理解去改编,也有助于学生加深对于课文的认识,有效地促进学生阅读有效性的发展。

1.2.2增加阅读的趣味性

首先在教材课本中下功夫,阅读素材与氛围的作用不可小觑。虽然某些阅读素材非常经典,但是对于小学生来说不易理解且枯燥,而图文结合的素材往往比干巴巴的文字更吸引人,让学生有阅读的兴趣,从而真正的进入阅读课堂。

其次采用多媒体教学手段,播放文章背景的片段,讲述与文章有关的小故事等等,用视觉效果展示繁琐的文字,让学生对于文章有个基本认识之后,自主阅读,能更好地理解作者的意图[2]。

最后进行分组对抗,激发学生的学习斗志,愿意为了赢进入阅读的奇妙世界。研究表明分组阅读效果确实比个人阅读好,为了不拖小组后腿,语文水平较差的学生也有团队意识愿意努力,这就是浓厚的阅读氛围带来的良性压力,能保持学生对于阅读的专注度。

1.2.3以学生为主体,老师为引导者

教师是课堂的引导者,需要引导学生的阅读思路,带着学生一起阅读,从文章的解读到作者的解读,从人物的特征到创作的背景,让学生掌握基本的阅读方法。对于学生的创新思路给予鼓励,对于学生在阅读中得到的收获及时赞美,鼓励他们继续这种自主学习、自主思考,促使学生对于文章进行深层次的分析,提高阅读水准。此外教师应该对于阅读水平较高的学生进行课外知识的延伸,鼓励学生阅读课外书籍,增长见识。

2 开展课外阅读的有效性

清华大学近几年的大学生最爱阅读书籍中就有一本《小王子》,这本书小学生来看是一种童话书,大学生来看是一种情感表达,不同的年龄对于同一本书的阅读有不同的理解,这就是阅读的魅力。因此选择是课外阅读最重要的第一步, 自主阅读是第二步,学有所获是第三步,将书读薄又读厚是阅读的真谛。

2.1培养学生阅读兴趣

学生具有阅读兴趣才能够自主阅读,对文中内容的相关知识进行资料的查阅,对于不理解的知识会想办法去理解,这种求知求学的态度不光是在阅读中有重要意义,在整个学习生涯中也有重要的意义。让学生积极的对待阅读,立足于课内,开展课外阅读,增强学生阅读的有效性[3]。

2.2全面的认知

课外阅读是运用课内阅读所学的技巧进行自主阅读,因此做好二者的衔接,避免学生进入“死读”中出现盲点误区,因此课外阅读之后需要有互相沟通的平台,让学生之间有思想的碰撞,为未来成为有能力阅读的人打下基础。

2.3构建良好的阅读环境

提供一个良好的阅读环境可以让学生在阅读中沉浸下来,在有限的时间内进行有效的阅读,同时养成学生自觉、有效的阅读习惯,在课堂中还是课外都可以有效学习,提高学生的学习能力。

3 结束语

在实际的小学阅读教学中,教师可以通过布置任务,让学生能够学会真正的阅读,而不是机械化的朗读课文,同时,教师可以去做一个示范,引导学生进行有效的阅读,将课堂还给学生,培养学生的自主阅读习惯,从课本阅读延伸到课外的阅读,阅读是一个循环圈,由一个动作到另一个动作,直到完成这本书的阅读,但是阅读同样是螺旋上升的圈,可以培养学生的文学素养,扩大知识储备,也能提高语文的教育效度。

参考文献:

[1]杨静.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].南北桥,2020,(1):91.

[2]廖细花.小学语文课外阅读实践活动有效性研究[J].语文课内外,2020,(10):39.

[3]刘玉梅.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].魅力中国,2019,(51):262.

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