朱守亮

摘 要：语文教育具有人文性和工具性的特点，高中语文教材是高中语文教育的重要载体，无疑是“立德树人”生根落地最重要的路径之一。在研究教材文本的基础上，缘文释道、以文传情，凝神聚力挖掘语文教材中的德育资源，借此拨动学生的心灵之弦，转变传统语文教育教学方式途径，可以增强课堂生动性，提升课堂效率，发挥语文学科育人“整体渗透，润物无声”的功用。

关键词：立德树人;高中;语文教材

前言

中国文化的基本命题是立德树人，即如何传授中国传统文化精髓之“道”。语文课本恰是“缘文释道，以文传情”的最佳媒介。我们通过课本文本分析，可以得知，中国“轴心文化”时期，儒家文化，不但讲究“格物、致知”，这是指认识世界，同样也强调“齐家、治国、平天下”，也就是改造世界。除了认识世界、改造世界之外，还有重要的“诚意、正心、修身”，那就是“做人”。

一、研究价值

（一）研究背景

2020年3月31日，教育部明确2020年全国高考考试时间为7月7日至8日，教育部有关负责人在答记者问中提到：2020年高考命题将以立德树人为鲜明导向，充分体现德智体美劳全面发展要求，着力加强关键能力考查，并综合考虑疫情因素和考生复习备考的实际情况，在保持命题总体稳定的前提下，优化试题情境设计。

（二）接受角度

当下中学生对经典的接受现状，错综复杂，有传承经典、热爱经典的现象;也有创新经典、发展经典的现象;还有拒斥经典乃至亵渎经典的现象。

文本维度

在当下新的阅读方式和阅读习惯的变革过程当中，如何扬长避短，如何坚守优良传统，如何利用新科技手段等问题都是对文本进行创新性阅读所必须深入思考研究的課题。

（四）教师维度

创新教育理念，创新教学方式，是教师在时代大变革，教育大变革中必须面对，积极主动适应的现实性问题。

二、主要目标

（一）通过语文教材中优秀文化的浸染，塑造学生热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

（二）通过高中语文教材文本解读，引导学生追寻伟人足迹、鉴赏厚重历史、领悟人生真谛。

（三）以“理想教育”为宗旨，以“是非教育”为基础，以“美丑教育”为依托，以“爱憎教育”为主线，根据德育不同主题，对相关文本进行分类，为高中语文选文编订提供参考。

三、创新之处

（一）新视角

选入中学语文教材的经典作品大多经过专家学者相当充分的研究，取得了极为丰硕的学术成果。然而专家学者对于经典作品的思想性研究和艺术性研究多偏重于带有普遍性接受特点的学术性研究，极少针对中学生这一特殊群体进行特殊性研究，以至于学术界科研成果在中学语文教育具体运用当中出现某种程度的脱节，一方面是学术成果下移传播应用的瓶颈，一方面是中学教育的焦灼困惑，如何实现学术研究与中学教育良性互动实为一个亟待深入研究、积极探索的实践性课题。

以中学生的视角解读经典，重构经典，创新经典，不失为一个很有价值的研究思路，乃至可以开辟出一个崭新的研究领域。

新理念

化逻辑说教为审美感受。传统德育教学大多化归思想政治课堂或者其他形式的相关方法，以逻辑思维的方式解读德育。“德育语文教学”以教材文本为基础打破学科界限，化理论说教为审美感化，升华知识传授为美德传承，这是重要创新点之一。

新特色

实践性与理论性的有机融合。言思政德育者，往往动辄长篇说教;言语文教学者，往往以分数为指归。试图融二者为一体者，往往又止于理论探究，鲜有从实践操作层面着力者。一切从当下中学教学实际出发，一切从中学生接受特点出发，一切从课堂具体应用出发，是本课题研究鲜明的实践性特色。

（四）新参考

为教材修订提供新的参考。与时俱进地修改教材的入选内容和编排顺序，以便于更好的服务社会、教书育人。为教材编写者提供参考意见本身就是我们这一课题的重大研究意义和创新点之一。

四、研究内容

1.“立德树人”教育在高中语文课堂的缺失和桎梏

自实行新课改以来，人文学科尤其是语文都比较注重学生的情感、态度和价值观教育，但几十年来，在应试教育的体制下，尤其是高中阶段，我们的课本讲解流于概念化、公式化和庸俗化，语文课堂中“立德树人”意识相对淡薄、深挖文本体现德育主题不够明显，立德树人仍缺乏系统建构。

2.“立德树人”教育在当代高中语文教材文本中转化的路径

语文学科具有工具性和人文性双重特点，而立德树人的思想从来就未远离过具体教学实践。高中语文教材文本内容承载着源远流长的中华传统优秀文化，在语文课堂教学中，要注重思想内容与语言文字的内在联系，从而达到思想性与知识性的和谐统一。

五、小结

语文，作为高中阶段主科之一，集人文性、工具性于一身，语文教学要求“披文入道”，文学创作强调“文以载道”，教材文本中所体现出的先贤文化，在对学生进行德育教育方面，有着得天独厚的优势。

参考文献

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