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慕课背景下高校礼仪课程教学改革与探索

2020-06-29高潇

大众科学·上旬 2020年8期
关键词:慕课探索教学改革

摘 要:慕课是教育发展和时代发展的产物,它的主要特点就是可以服务于任何有学习意向的学生,并且学生可以根据自己的喜好和学习能力选择学习内容和学习时间。在慕课背景下学生不仅可以和教师进行互动,而且还有各个课程评价。慕课不是一个视频,它还贯通着各大网站平台比如说:百度、腾讯、微博等。学生可以在业余时间根据自己的学习进度和学习情况去选择合理的时间通过慕课型网络学习空间补充自己的知识量。慕课教学打破了高校传统礼仪教学时间和地域的局限,有效的扩展了教学的时间和空间,保证了高校礼仪教学效率。

关键词:慕课;高校;礼仪课程;教学改革;探索

引言:

随着我国教育事业的改革不断发展,我国的教育理念和教育思想发生了很大变化与发展。现如今很多科学技术都被运用到了我国教育事业发展当中,慕课就是其中的一种。在传统的高校礼仪课程教学中,学生只能严格地按照教师规定时间和地点去上课,同样教师也需要一遍又一遍地去演示标准姿势。但是慕课的到来打破了这个局面微课可以打破时间上和空间上的局限,并且还可以通过线上教学提高教师和学生之间的交流。同时慕课教学还可以达到资源共享,这样可以帮助高校教师减轻教学压力。

一、慕课背景下高校礼仪课程教学改革的重要意义

高校礼仪课程主要是以传授礼仪、培养学生的素养位置。礼仪教学是高校德育教学的深化教育。是优化大学生个人行为、道德品质和隔热修养的主要途径。与此同时,礼仪课程教学同时还关乎我国的民族精神和学生的素质。慕课为高校礼仪教学带来了新的机遇和挑战,它的主要核心內容是在线教学。慕课教学背景下礼仪教学变得具有了开放性和多元性的特点,并且更加适合学生的教学主体作用也可以更地提高学生的兴趣。慕课教学有明确的教学目标和教学内容,课程结构比较合理。所以说,慕课教学给高校礼仪教学带来的新的思路和方法。

二、高校礼仪课程教学现状

(一)重视程度不够水平参差不齐

因为成长的环境和学习环境的不同,部分学生对礼仪的重视度不够高。有一些学生虽然有一些礼的基础,但是他们的动作还是不够规范。尽管很多教师在上课之前都在强调礼仪学习的重要性,但是很多学生还是不以为然对礼仪学习不够重视。这些学生虽然在课堂上也是按照教师的教学要求进行教学,但是在课下中很多学生都没有花费时间在礼仪规范训练中。甚至有一些学生觉得自己做得很好不需要浪费时间在礼仪训练上,还有一些学生认为对于礼仪学习没有兴趣和自主学习性。礼仪学习是一个长期的学习过程,需要在日常生活中不断地提高和训练。

(二)没有完全利用慕课教学特点

现如今我国已经步入了信息化时代和“互联网+”时代,很多高校的礼仪教学中都引入了慕课来丰富课堂教学内容。但是现在很多学校的信息技术环境并不是很完善,这种教学环境不利于慕课在礼仪课程教学当中的应用。慕课教学其实含有很多丰富的教学资源,但是很多教师并没有了解和掌握慕课教学的特点。只是单纯地把课堂教学搬到了线上教学,教学内容还是按照之前的一成不变。并且教师也没有引导学生使用慕课平台上的教学资源,学生还是以教师的教学内容和课本上的额内容为主。

(三)课时分配存在偏差

近几年来我国大力推进素质教育的发展,传统教学方法也受到了前所未有的挑战。各大高校都在努力的寻找和研发新型的教学方法,来满足现代学生的需求。礼仪教学需要理论教学和实践教学相结合,相辅相成才能达到事半功倍的效率。但是大部分的高校礼仪教学都是实践课多于理论课,学生应该把理论知识学习好才能更好的把知识技术运用到实践当中。但是教师只是在有限的课堂时间里对舞台理论知识进行讲述,这样学生未必能把握好礼仪教学的核心技要领。

(四)教学手段陈旧与现代发展不相适应

现代很多高校礼仪教学都再努力的创造和选取新型的教学模式和教学方法。主要是因为传统的教学手段已经和现代的教学理念不相适应。在传统的礼仪课程教学中教师和学生不能自己去选定上课时间和上课地点。对于一些难度比较大的动作和技术教学需要反复的示范,尤其是一些静态的动作教师是无法长时间的实现空中动作的定格,那么示范的动作只能是一瞬间。尽管教师想出很多种办法去演示,但是还是有很学生不能理解掌握不了动作技术。长久下去,学生慢慢地就会产生一种厌倦心理、参与度不高,这样不利于课后练习和技术能力的提高。

三、慕课背景下高校礼仪课程教学改革

(一)随时互动提高课堂气氛

在传统的利益教学中,因为班级的人数比较多教师做不到对每一位学生的关注。学生的理解能力不一样,因此在学习礼仪动作就会出现各种各样的错误动作,但是教师无法一一纠正。现在学生自己在慕课教学中可以随时提出自己的问题和教师和学生进行讨论,并且寻找和纠正自己的错误动作,也可以把自己的视频发给教师让教师进行在线指导。慕课教学可以让教师学生随时随地的沟通保证教学质量。

(二)全方位无死角展示技术动作

在传统的高校礼仪课程教学中,教师需要在课堂上示范并且讲解礼仪规范。在整节课上主要是以教师的教学为主,学生的练习时间和练习过程比较少。这样的教学方法并不利于每一位学生的学习,比如说一些难度比较大的动作是需要反复的练习,同样这样的教学方法也是不利于对学生的课后复习。现如今慕课教学方法的运用正好弥补了这些不足。学生还可以通过观看教师录播视频和在线教学,对难度比较大的动作进行简单的分析和研究。慕课就是把学习的技术动作给分解化、操纵真人示范动画演示来进行展示。这样不仅减轻了教师的教学压力同时还更利于学生的预习和复习。

(三)丰富教学内容和教学方法

理论教学对于很多学生来说都是枯燥的,很多教师对于理论教学都是直接的表述,最后能记下多少全靠学生的记忆力。教学内容丰富多彩、教学方法不枯燥是激发学生学习动力的主要条件。因此,教师在进行礼仪课程教学时可以在教学课件中加入慕课,利用慕课平台的特性来对理论知识进行讲解和分析,这样不仅减轻了教师的教学压力还提高了教学质量;另一方面有一些学生的学习能力不是很高,这样他们既可以通过慕课平台进行复习和学习,加深对理论知识的理解。因此在进行礼仪课程教学时,学生可以提前在慕课平台上进行预习。让学生在课前做好预习并且在班级的学习群众提出自己的问题,在上课时学生可以先提出疑问教学根据学生的问题来进行教学。

四、结束语

在高校礼仪课程教学中,慕课教学可以帮助教师和学生把线上和线下教学融合到一起。基于慕课混合教学课程设计和实践过程中,在慕课教学当中教师需要注重慕课平台设计和教学内容设计。

参考文献:

[1]冯栋.慕课背景下高校的课程体系构建模式[J].办公自动化,2019,24(08):39-41.

[2]张晓飞,王书敏,李永杰.慕课背景下高校课堂教学探析[J].河南教育:高校版,2019(7).

[3]王平祥.慕课背景下高校教师增强课堂吸引力的探讨[J].国内高等教育教学研究动态,2018,000(003):P.12-12.

[4]郭庆华.慕课背景下高校外语翻转课堂教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(11):142-144.

作者简介:高潇,女,汉族,四川绵阳人,本科文学学士,教师,研究方向:空乘/礼仪。

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