李玉燕

摘 要：多媒体信息技术可以为小学英语教学提供开放性的教学环境，促使学生积极思维，主动参与，提高课堂趣味性和有效性，培养和调动学生的自主学习能力、自主发展能力等等。充分利用现代教育装备，发挥信息技术的作用对于提高小学英语教学水平、提高教学效率有重大意义。

关键词：信息技术;小学英语;趣味性性;自主;能力

正文

一、研究背景

学校中的教育装备使用频率较低，并且在延迟退休的大趋势下，教师老龄化的现象日益严重，许多教师缺乏技术培训和支持，教学水平和模式落后，学生接受的是填鸭式的教育，缺乏思考能力，不喜欢主动学习。而时代的发展要求学生必须具有丰富的想象力，和自主学习能力，这样才能更好的在社会上立足，小学英语课堂更需要创设生动活泼的氛围，在多媒体等现代信息技术的辅助下会取得更好的结果。

二、具体措施

（一）利用现代信息技术来增加课堂教学的趣味性

小学生认知特点是由具体到抽象，所以教育学生必须通过学习兴趣的激发来调动孩子学习的积极性，只要喜欢，学生就会主动，自主的进行学习。发挥多媒体的作用，利用现代信息技术能很好的提高小学英语课堂教学的趣味性。

1.多媒体技术在单词和对话教学中

“有声有色”更能激发学生的学习兴趣。利用多媒体信息技术将文字、动画、声音、图像集于一体，为学生创造生动形象，活泼开朗的教学氛围。相对于传统单词和对话的教学，操练和巩固上采取利用多媒体技术采取多种多样的方式来进行。例如在教科版广州英语三年级下册Module6 Pets，动物单词：bird，chicken，duck等单词的教学上可以设计listen and guess的活动引导同学通过听动物叫声猜动物集中注意力，提高教学趣味性。在呈现教授句型Are there any cats in your shop？ Yes， there are. No， there arent.时设置“大家来找茬”的通关挑战活动，让学生对比两张图片来找出宠物店里都有哪些动物不一样。动画，颜色，声音，让学习更加多姿多彩，学生自然而然更加热情的自主的投入到学习中。

2.信息技术造就“有情有景”的短文教学

高年级学生开始接触短文，学生们面对一大段外文可能会产生恐惧和抗拒心理。如何才能学生自主的接受短文教学和爱上阅读？这就需要利用现代化电教装备辅助教学，创设“有情有景”的氛围。短文教学主要步骤是整体理解，朗读和复述。利用多媒体，创设情境，利用动画或者剪切视频的方式先把短文降低难度，让学生更加愿意，更加容易去接受和理解，达到初步整体理解的目的。在朗读环节，教师可以利用多媒体制作flash动画把课文主要人物换成学生喜欢的卡通人物，配上课文录音，学生进行模仿，将课文中静态的知识变为动态的知识，帮助学生留下更深刻的印象。利用图片、动画、去声影片，创设情景，引导学生根据图片对短文进行大致的复述，也可以引导学生根据图片改编短文，达到有层次性的训练和发展。在多媒体的辅助下，学生对学习更感兴趣，自主的投入到学习中，提高了学生的自主学习能力和发展能力。

3.“有滋有味”来学发音，增强语感体验

相对于传统的大班教学，全班读，学生不能很好地听清楚老师的每一个单词的发音，久而久之就对学习语音感到枯燥，失去兴趣。学习发音在语音室里学能达到更好的效果。在日常教学中，学生经常会出现朗读时语音不准，拖音，读音不齐的现象，因此在语音室里上课，老师进行示范朗读后，学生通过耳机能更清晰的听取老师的发音，而老师也可以更清晰快捷的了解到学生的发音缺陷及时纠正。在课堂上，老师也可以利用电子白板来标注升调和降调，停顿和重读，例如：Are they your cats？ Yes， they are. No， they arent.帮助学生在体验的过程中不断强化英语语感。

4.利用现代信息技术设计具有层次性、趣味性的巩固练习

（1）引导学生成为课堂的主人，自主学习

课堂上的有效性需要通过巩固练习来进行延续。英语课堂教学应根据学生的兴趣爱好，根据课型和内容的不同设计一些新颖趣味的小练习。例如在教科版三年下单元复习练习的设计，单词归类练习的设计中，可以设置游戏，将“水果”类单词拖到水果篮中，如果是正确的，课件里会自动发出一段掌声，否则“水果”就会掉回原位。还设置了“摘苹果”游戏，操练数字类单词和句型“How many apples are there？”学生们全神贯注，自主的参与各种活动，兴致满满的做着各种练习，教师只起到引导和帮助的作用，学生真正成为了课堂的主人。

（2）利用电脑室，举办“任务”积分大赛

教室是上课和学习的地方，但是小学生总是对新鲜事物特别是动手能力超强，据了解，如果可以改变上课地点，学生们都非常喜欢去电脑室或者科学室上课。小学生对网络游戏这些新鲜事物也非常感兴趣，老师可以利用小学生这一特点，开展网络课，巧妙地把游戏里的积分等级制度应用到学习中来。可以像游戏中的完成任务达到多少积分可以换取什么道具，获得一级玩家等称号。例如在教科版五年级上册Module6 Weather的教学中，可以引导学生有目的快速的通过网络搜索资料，了解我们国家四个季节不同的景象，特有的景物，以及和其他国家的气候进行对比。在这节网络课中，老师应制定一定的规则和任务，学生必须遵守纪律，不瀏览无关信息才能参加任务获得积分，能力好的同学可以完成多个任务，获得更多加分。通过一节网络课，学生学会了用英语描述某个季节，能用英语制定季计划，并增长了地理知识。

（3）利用学校的教育装备拓展学生的文化素养

学科之间是相通的，学英语也可以和科学实验课结合起来。例如在教授教科版三年级上colour这一课时，老师可以带领学生利用科学室的器材来进行“魔术”表演。利用不同颜色混合的变化来新授颜色单词和句型“What colour is it？ Its red.”以此来拓展学生的课外知识，也可以渗透一些颜色搭配的知识。

结束语：

“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”培养学生的自主能力是教师教学的重要任务，在科技日新月异的现代社会，我们必须与时俱进，结合现代信息技术，调动学生的积极性，培养和提高学生的自主能力。学校必须加强对教师的技术培训，引进先进的教育装备，奋斗在一线的教师也应转变教学观念，不断创新，从学生的角度出发，促进学生的自主学习能力等等，真正引领学生全面发展。

参考文献：

[1]《中国教育报》2005年3月21日第7版