任延　尚渊

摘 要：学校是企业培养一线岗位技术人才培养基地，近年来，随着我国汽车产业不断发展和壮大，对专业人才需求数量越来越大，人才素质要求也不断提高。学校需要在校企合作背景下，不断创新人才培养模式，这样才能培养更多符合社会发展需求的人才，促进学校教学质量提升。

关键词：校企合作;汽车专业;人才培养;创新模式

引言

我国经济建设不断发展以及人们生活水平不断提高，促进了我国汽车产业的发展。汽车产业规模的不断扩大，加大了对应用型人才需求。在校企合作背景下，加强汽车专业人才培养，优化和创新人才培养模式，不仅有助于学校教学水平提升，也能为汽车生产型企业输出更多符合生产岗位需求的高素质专业人才。本文结合汽车专业人才培养中存在的问题，探讨校企合作背景下人才培养模式的创新策略，希望能够为相关工作提供参考。

1校企合作基本内涵

校企合作是基于我国经济建设快速发展的社会环境下，企业对实用型人才需求量不断加大、人才综合能力要求不断提高的基础上而形成的。通过职业院校与企业之间建立起合作共赢关系，能够充分发挥企业和学校在人才培养方面的优势，促进职业院校学生理论与实践相结合，在丰富专业知识的同时，提高专业技术水平和职业道德水准，使人才培养满足企业人才方面需求[1]。

2校企合作对汽车专业人才培养的重要性

2.1促进教学质量提升

校企合作背景下，企业能够结合自身战略目标和行业未来发展趋势与学校共同制定人才培养目标和内容，为学校人才培养提供实践教学资源和设施，解决学校在实践教学中存在的短板。同时，通过校企合作，能够实现企业与学校之间信息沟通，让学校能夠对社会人才需求情况感知更加敏锐，以便能够及时进行教学内容和教学方式的调整，提高人才培养与社会需求之间的吻合度，促进学校教学质量提升。

2.2培养学生综合素质

学校与企业之间展开合作，企业能够弥补学校教学资源的不足。一方面，企业能够为学校专业教学和实践提供实训场地，为学校专业实践教学提供具有实战经验的指导人员，解决学校基础建设方面以及师资队伍实践教学能力方面的不足;另一方面，通过学校与企业展开合作，能够丰富教学内容，获取具有实际价值的相关案例，让学生能够接触更多新知识和新技术，从而提高学生综合素质。

2.3促进学习学以致用

学校与企业展开合作，能够增加生实践机会，能够深入到企业进行观摩和实训，真正接触到一线生产岗位工作，实现“学中做，做中学”，用课堂上所学理论指导实践，在实践中对所学理论加以验证，提高学生学以致用能力。此外，通过学校与企业合作，能够让学生在实践的同时，深入了解企业经营和管理，提高学生职业道德意识。

3汽车专业人才培养中存在的问题

3.1企业在人才培养中参与度不足

近年来，职业院校与企业之间展开合作，取得的效果是社會各界有目共睹的，尤其是一些大型企业，人才需求量大，技术水平要求高，企业基于自身战略发展和人才储备策略加大了与职业院校的合作，在人才培养和解决就业方面发挥了重要作用。但是，在当前校企合作中，依然存在合作深度不足的情况，一些企业正处于发展初期，企业自身人才培养定位尚且不够明朗，因此，对职业院校人才培养参与有限，校企合作还仅处于表面化[2]。

3.2学校教学体系有待改进

近年来，受到全球经济一体化趋势影响，世界各国之间也加大了科技交流，汽车专业技术也得到了大幅度提升。尤其受到环保节能意识的影响，汽车生产核心技术也在向着绿色能源应用方向发展。学校将培养符合社会发展需求的专业人才作为目标，需要迎合时代发展的潮流，抓住汽车专业技术革新的脉搏，不断完善学校专业课程教学体系，这样才能让生能够获得先进专业技术，在就业竞争中获得优势。

3.3教师队伍综合素质有待提高

学校汽车专业教学更加侧重于学生专业技术能力培养，而实际教学中，许多学校教师在专业实践方面存在弱势，更加擅长理论知识教学，进而弱化了专业理论与实践教学的联系，造成理论与实践的脱节。校企合作背景下，学校需要加强双师型教师培养，提高教师队伍综合素质，这样才能提高汽车专业教学水平。

4校企合作背景下汽车专业人才培养模式创新策略

4.1构建学校、企业和学生三方协作模式

校企合作背景下，要创新汽车专业人才培养模式需要促进新型合作关系转型，开展多维度合作，这样才能使人才培养符合时代发展需求。当前各级院校教学目标已经将学生作为教学主体，学生是教学活动的重要参与者，而现行的校企合作，是基于学校与企业之间展开的共赢关系，忽视了学生的主体地位，进而造成学校和企业对学生思想动态以及学习需求缺乏认识，影响到学生对汽车专业知识的学习积极性。因此，需要对现有合作模式进行优化，构建学校、企业和学生三方协作模式，确立专业人才培养和就业协议，这样不仅能够调动学生学习积极性，还能够提高企业对学校教学的参与度，对于学校来讲，能够解决学生就业问题，从而实现学校、企业和学生三方共赢。

4.2强化创新型协作模式下角色定位

校企合作是基于传统教学模式基础上形成的，汽车专业人才培养中，企业和学校发挥了主导地位而忽视了学生的主体需求。当前，无论企业人力资源对人才培养，还是各级院校教学目标，都将培养对象作为主体，因此，学校、企业和学生三方协作中，学校和企业需要明确三方的角色定位，将促进学生综合能力提高作为校企合作的前提，这样才能充分采纳学生对学校和企业的建议，才能让学生学习主动性得到发挥。

4.3优化汽车专业课程体系

首先，校企合作背景下，要创新汽车专业人才培养模式，需要结合当前汽车行业发展明确人才培养目标。全球经济环境的变化和人们思想意识的转变带来了汽车生产理念的变化，推动汽车生产技术不断发展，学校和企业要结合汽车行业发展态势以及企业战略目标对人才培养方案进行规划，这样才能让人才培养跟得上时代发展的脚步。

其次，校企合作背景下，需要加强校本课程编制，丰富汽车专业课程教学内容，侧重于生专业技能培养，发挥出理论知识对专业技能的支持作用，丰富校本课程中的实际案例，让汽车专业教学更加符合就业岗位需求。对于教学能力较强的学校，还可以采用处方教学模式，对学生进行有针对性的评价和培养，从而促进学生综合能力提升。

4.4校企合作加强双师型师资队伍建设

校企合作背景下，学校需要与企业进行深入合作，实现教学人才互补。学校在汽车专业理论教学方面更胜一筹，而企业在人力资源管理中侧重专业技术提升，在实践能力培养方面更有优势。通过学校与企业优势互补，让学校具有丰富理论知识的教师到企业加以历练，提高教师实践能力;同时，企业选派具有专业技术能力的工作人员到学校进行理论知识深造，然后补充到学校汽车专业师资队伍中，以此来促进学校双师型教师队伍建设，提高人才培养工作效率。

5结束语

汽车专业人才培养中，需要结合当前教育和人才培养目标和理念的转变，充分尊重学生的主体地位，将学生作为校企合作的第三方，提高企业对学校汽车专业教学参与度，明确人才培养目标，丰富教学内容，打造过硬的师资队伍，这样才能实现汽车专业教学水平的提升。

参考文献：

[1]朱剑宝，苏庆列，许晓勤.基于产教融合的高职汽车专业人才培养改革实践[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（08）：64-65.

[2]王洪广，岑升波，刘学军.校企合作模式在广西职业院校汽车技术服务人才培养中的现状调研分析[J].内燃机与配件，2020（07）：266-269.

[3]唐利建.基于汽车“城市展厅+”平台的校企合作案例实践与总结[J].时代汽车，2020（07）：49-50.