管丽娟

摘要：研究和发展学生的核心素养是紧紧围绕立德树人这项根本任务的重要举措，高职英语课程不仅是一门通识性教育课程，兼具百科全书的特性，也是一门发展高职学生核心素养，培养学生“国际理解”素养与能力的一门重要课程。因此，本文着重探讨了核心素养在高职英语教学中的渗透，并提出了在高职英语教学中渗透核心素养的有效策略。

关键词：英语教学;核心素养

一、引言

研究和发展学生的核心素养是紧紧围绕立德树人这项根本任务的重要举措，是对 “立什么德”和“树什么人”这两个基本问题的深入回答，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。“核心素养”理念的提出对高职学科课程改革和教育模式的改革提出了更高的要求。

高职英语课程是高职高专学生必修的一门公共基础课程，是一门以培养生产、建设、服务和管理一线高素质技能型人才为目标，提升学生综合素质和职业可持续发展能力的重要课程。它不仅是一门通识性教育课程，兼具百科全书的特性，也是一门发展高职学生核心素养，培养学生“国际理解”素养与能力的一门重要课程。

二、核心素养的学科定位

“核心素养”理念最早是由经济合作组织（ECD）提出，其目的是解决“21世纪学生为实现自我发展和适应社会需求应该具备哪些核心知识和核心能力？”这一基本问题，由此可见，“核心素养”理念在中国的构建与全球化背景紧密相关。

2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。学生的核心素养所体现的不仅是学生的知识文化水平，也能够体现出学生的人文意识和技能水平，而想要在高职英语教学中渗入核心素养的培养，首先就要明确核心素养的概念以及核心素养在英语教育教学中的定位。核心素养主要包括两个方面，一方面是人文情怀，另一方面是理性思维。在人文层面中又包括爱国主义精神、国家认同感以及人文素养，在理性思维中又包括逻辑思维能力和解决问题的能力以及自我思辨能力。培养高职学生的核心素养和完成高职英语教学目标本身就存在一定联系，并且能够实现相互融合。

三、高职英语教学融入核心素养

高职英语课程是培养学生核心素养与可持续能力发展的载体，也是培养学生核心素养与可持续能力教育培养的切入点。为实现融合培养学生的核心素养和高职英语教学，英语教师可以将核心素养的培养细化为培养学生的跨文化交际能力和提高英语语言知识技能，这样就能够将核心素养的培养目标和英语的教学目标联系在一起，实现有效融合。

新世纪以来，随着社会的发展，技术的进步，观念的更新，需求的变化，信息化，数字化，网络化，资源化构成的新四化与外语教学关系日益紧密。英语作为国际化通用语言，其重要性日益明显。“一带一路”的宏伟目标，职业院校公共英语基础课在我国职业教育中的影响力和重要性已达到前所未有的高度。新时代，国家开启了新的战略计划，随着市场的需求以及时代发展的趋势，高职院校应该培养更多的外语和外贸人才，而培养外语和外贸人才的任务重点就放在英语教学中。因此，高职英语教师进行英语教学时也应该考虑以下策略，从而找到在高职英语教学中渗透培养学生核心素养的有效途径。

（一）高职英语教学中渗透爱国主义教育和中外优秀文化教育

在培养外语人才和外贸人才的过程中必须要重视对学生进行爱国主义教育和中外优秀文化的输入教育。对学生进行爱国主义教育和中外优秀文化的输入教育，不仅能够帮助学生了解学习中外文化差异，有助于消除交流障碍和文化隔阂，更有助于增强学生的民族自豪感和自信心。外语人才和外贸人才需要更强的国际视野和国际理解，需要具备一定的逻辑思维能力，如果缺乏国际视野和政治素养就很容易受到国外的一些不良言论的影响，而母语文化的重要性是毋庸置疑的。学生应该在充分了解母语文化的基础之上，也了解一定的国外文化，只有这样才能够具备一定的国际视野和政治素养。尤其是在当前一带一路政策的实施背景下，外贸人才更需要了解中西方文化差异，尽可能的避免由于文化背景不同而带来的负面影响。

（二） 增开英语特色选修课培养学生的核心素养

增开英语特色选修课培养学生的核心素养是一个实现培养学生核心素养与英语教學相互融合的重要手段。英语特色选修课可以丰富多样，设置不同的方向，学生可以根据自己的兴趣进行选择。例如：有的学生想要了解商务英语，掌握商务英语，那么学生就可以选择偏商业化的英语选修课，商务活动选修课，或是国际金融等特色选修课程;如果学生想要更多的了解英语国家文化，那么学生就可以选择外国电影赏析选修课，又或是经典外文作品翻译课以及国学经典作品翻译选修课等课程，传播国内外先进文化，培养学生的爱国主义思想和跨文化交际能力。

此外，学校可以为英语基础薄弱的学生开设英语兴趣入门班，增强学生对英语学习的兴趣。为英语基础较好的学生开设英语四级预备选修课和英语四级考前选修课等，帮助学生通过英语四级考试，消除四级难过障碍。同时，学校也可以在校内开展一系列英语比赛及活动，例如英语演讲赛和英语写作比赛都能激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。增开英语特色选修课能够更大程度的弥补学生在英语知识方面的缺失和漏洞，完善学生的英语知识体系，同时也能够更大限度的提升学生的英语学习热情，激发学生学习的主观能动性，让学生能够主动学习和了解英语文化知识，在不断的学习和渗透中，从而提高学生的核心素养和可持续发展能力。

（三） 加强对学生考评方式的研究

单一的英语考核和评价方式无法满足高职学生人才培养的需求，因为单一的英语考核方式只能够体现学生某一方面的英语语言能力，而不能评估学生职业的可持续发展能力及核心素养能力，学生的跨文化交际能力以及政治素养都无法得到体现，因此，单一的英语考核和评价方式显得不太科学，高校应该重新构建英语考核和评价方式，尽可能的在考核方式中囊括学生的各项英语能力及核心素养。

四、结语

综上所述，在高职英语教学中融入核心素养，不仅能够提升高职英语教学的实效性，还能够使学生的英语语言能力及学生的个人可持续发展能力得到全面发展和提升。而在对学生核心素养培养中，更要注重渗透对学生的爱国主义教育和中外优秀文化教育，增开英语特色选修课这个辅助手段，不断改革对学生的考评方式，都有助于消除高职英语教育教学前进道路上的阻碍因素，从而实现培养学生核心素养与英语教学的有效融合，让高职英语教学能够得到更加平稳的发展。

参考文献

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