李正国

毕业从教至今已有二十余年，我担任了多年的班主任，我深深体会到，要想做好班主任工作，必须有一颗高度的责任心，要对学生有爱心，让学生享受到学习生活的快乐。现就谈谈我自己对班主任实践工作的几点感悟。

一、学高为师，身正为范，重视学生良好行为习惯的培养

小学生刚进学校接受学校教育，善于模仿他人的行为及言谈举止。班主任要以身作则，做好学生的榜样，身教重于言教，凡是要求学生做到的，班主任老师都应该首先做到。班主任老师要充分意识到，学校工作无小事，无处不有人，无处不示范，无处不楷模。因此，班主任老师要增强教育服务意识，规范自己的言行，给学生做好表率。大凡优秀的班主任都很重视身教。例如，如果要求学生语言美，而老师又常常说粗话：要求学生不给同学起外号，而老师间又常常叫外号，这样做本身就失去了教育的力量。为了让学生养成不乱丢纸屑、杂物的好习惯，曾把教师简单地划分为一个个保洁区，每个组的学生负责自己保洁区的卫生保洁，结果一段时间下来，情况虽然大有好转，但仍然有少数学生不能很好地保洁，其他同学也视而不见。后来，我改变了做法，每次走进教室后先总体检查一下，然后盯住纸屑看一下，最后自己把它拣起来放进垃圾筒、纸篓里。若有学生发现教师在校园内乱丢纸屑等，也可将举报投到师德意见箱内。师生互相监督，几次下来，地上就没有纸屑了，学生只要看到老师来了，就会自觉地检查自己周围有无纸屑，如有，就自觉地拣起来，即使不是自己的保洁区，也能主动地拣起来。所以，我们班主任老师要重视提高自身的素养，特别注重以良好的行为习惯影响人，行动的教育力量要远远大于言语的教诲。

二、关注农村留守儿童，注重其心里健康教育

农村留守儿童是我国特定时期出现的一个特殊弱势群体，小学正是其成长发育的关键时期，在成长过程中缺少了父母情感上的关注及呵护，极易产生认识及价值观念上的偏差和个性心班发展的异常，心理健康问题日趋严重。班主任应把“留守儿童”的教育作为重点，常抓不懈。建立起“留守儿童”个人档案，统署管理。对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育;开展“体谅父母”活动。加强与其它任课教师的沟通，共同及时疏导留守学生的心理压力，让孩有一个稳定的情绪、积极的情感，营造和谐大家庭氛围，满足孩子的精神需求。同时作为班主任应加强留守儿童自身心理素质培养。教育留守儿童本身应学会调整自己的心态，学会自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，多与老师、同学接触，主动与父母沟通提高自己的独立性坚定性和自制力，使自己能能够健康快乐地成长。

三、以活动为载体，加强传统文化教育，重视德育教育，促进学生全面发展

中华民族传统文化具有鲜明的民族特色，历史悠久，博大精深。我们要立足新时期教育特点从小对学生进行传统文化教育，培养学生的传统文化素养，以活动为载体来增进学生和教师之间的感情，构建良好的师生关系，组织学生走出教室，参加社会公益活动，在活动中穿插德育教育对学生起到潜移默化、润物无声的重要作用，促进学生全面发展，成为对社会有用的人。

四、“联网+”时期，班主任重视家校联动，从正面充分发挥网络作用

现代社会是一個充满竞争的信息时代。互联网以其丰富的内容开阔的眼界，快捷的方式呈现给了我们一个美丽而精彩的世界。使人足不出户就可以在第一时间了解国内外大事，学习各种文化知识。然而网络这把“双刃剑”在给我们带来巨大便利的同时，也带来了巨大的负面影响。由于目前的网络管理还不够规范，网络上存在大量不良内容的游戏，一些意志与自控力较差的孩子，沉溺于手机游戏，沉迷网络游戏中，有的甚至走上违法犯罪的道路。班主任应积极主动联系家长关心孩子，正确引导上网。一定要关心学生的学习和生活情况，避免学生在不被父母和班主任知道的情况下私自去网吧上网。要正确引导孩子了解上网的目的，同时也要关心学生到底看些什么，学到了什么，并且要和学生一起学习、交流、成长。同时加强对孩子上网监管，严格控制孩子的上网内容、上网时间，只有这样，才能从正面充分发挥网络作用，既借助网络帮助学生成才，又消除它的负面影响。教师通过言传身教，使学生更多地意识到网络作为资源宝库的作用。“身教重于言教”，老师是学生最好的榜样，应该在严格要求自身的同时，注重与学生的沟通与交流。让学生亲身体会网络可以提供很多学习资源，是我们学习生.活的好帮手。

总之，在小学阶段教育过程中，班主任老师要率先垂范，以身作则，发挥班主任的榜样力量。对学生教育晓之以理，动之以情，持之以恒，从小事做起，因势利导，定然润物于无声，培养全面发展的学生。