潘艺艺

摘 要：广西童谣作为一种富有儿童趣味和地方风味的特色歌曲，是极具地域文化特色的综合性艺术教育教材。其对促进儿童语言和艺术教育的健康发展具有重要价值。有关部门要全面整合广西童谣，拓展广西童谣的文化内涵。同时，要借鉴广西童谣的形式，定期编撰具有地方特色的丰富儿童启蒙读物，充分发挥它们对现代学前教育的重要性。

关键词：广西童谣;特点;艺术教育

引言：

艺术教育是儿童素质教育培养的重要组成方面。把握好广西童谣这一传统文化的瑰宝，它以优美的形象和愉悦的形式，促进了儿童情感，语言组织能力的发展。广西童谣的内容充满童趣的语言表达，悠扬的音韵变化。作为民歌传统的特殊传承，广西童谣具有丰富的艺术教育价值，有助于培养孩子初步的艺术兴趣和审美能力。

一、加强童谣的山歌特性拓宽广西童谣的文化内涵

广西是民歌之乡。唱民歌是广西地区重要的文化传统，广西童谣是广西地区代表性的民歌分支之一。广西童谣延续了广西民歌中经常出现的双向演唱形式，通过童谣记录儿童生活中的趣事，为孩子们的童年生活带来乐趣。虽然广西的孩子从小就通过童谣享受语言艺术教育的启蒙，但随着时代的发展和社会的变化，以往旧的童谣不再总是适用于当前的社会发展，因此有关部门必须充分考虑童谣与现代文化的融合，也就是有关部门要在广西童谣的内容中融入时代因素的民歌旋律的原因，使得广西童谣与现代生活信息相结合。如何将广西童谣的文化内涵与当今时代文化相融合，这就要求有关部门分析解剖广西童谣结构简单、形象生动、节奏优美的特点。继承广西童谣和谐的节奏，在新编童谣时注意童谣的易于背诵，抑扬顿挫，同时增加新的内容，使之成为促进当代儿童健康发展的新材料。

例如：《广西童谣》的特点的整个音乐旋律朗朗上口利于记忆，这得益于西方言的音韵音符，如“二折”和“一顿”等。幼儿园在安排儿童学习广西童谣时，可以布置课后许多练习，如“唱歌”、“思考”、“玩”、“练习”、“跳跃”、“节奏游戏”等。有些这些有关广西童谣的练习，要求学生根据自己的歌词即兴创作，配合拍手等动作。教师和学生为广西童谣语言训练打节奏等内容。随着广西童谣教材编写的程度、内容和学习难度的逐步提高。可以看到，现代社会对童谣的要求注重即兴性、节奏性、思维性、语言性和文化性的培养。但广西童谣只包括音乐和节奏，没有童谣游戏系统。这就说明深入挖掘民间游戏对丰富节奏性教材也很重要。对广西童谣的教材的分析表明，教育部门已经认识到儿童学习和感知传统音乐文化的重要性。地方童谣教材的出版者在一定程度上需要把節奏音程等内容与民族音乐结合起来，成为一种有益的探索。音乐教育和地方音乐文化越来越受到重视，儿童艺术素质的培养方式和内容也呈现出更加多样化的趋势。

二、借鉴童谣形式编写具有乡土特色的启蒙教材

随着着普通话教育的普及，广西童谣作为一种本土文化形式的口头创作和传播，逐渐淡出人们的视野，尤其是其在书面形式童谣文化的需求上。《广西童谣》是清末广西地区童谣的总集，至今仍在成都广西地区区流行。它由31首广西文化与四川本土文化交流碰撞的童谣组成，体现了广西文化的坚韧和四川文化的融合。正是由于新、旧文化以及外来、本土文化的更好融合，这部广西童谣集至今仍在传唱，并获得了强大的生命力。充分发挥广西童谣的作用，从民间收集大量内容丰富、具有地方特色的史料，借鉴广西童谣的形式，定期进行大量的信息启蒙，编撰丰富的图文和浓郁的地方特色，不仅保存了这是广西口头文化的瑰宝，也是对其近代学前班制度的全方位给予，增加艺术教育的重要附加功能。

例如，广西童谣《白兰斋》就有这样的文字：“白兰斋，它又黑又香。哥哥把它买回来了，嫂子喜欢，爷爷奶奶和嫂子都没有尝过，嘿！没有尝过，她吃了好吃，沿街唱歌。嘿呦嘿”广西童谣所传唱的文字本身都是用广西方言记录和演唱的，这完全传承了广西方言的语言特点，广西童谣在岭南地方音乐中独树一帜。它是孩子们感受音乐和音乐节奏的好材料。将民间音乐元素广西童谣融入到音乐学习中，可以使学习生动有趣，便于儿童学习和接受，广西童谣对儿童音乐素质的发展起着重要的作用。广西童谣不仅具有娱乐作用，而且具有传播历史文化和幼儿教育的多种功能。从民俗学、艺术学和教育学的角度看，广西童谣具有非常重要的科研价值。

三、与培养幼儿对地方传统民间音乐的认同感

学习民族音乐文化和儿童情感的培养是学前教育的一个重要方面。对于传统音乐的欣赏和演唱，有助于培养孩子们对传统民间音乐的情感和民间音乐的艺术审美。音乐是艺术，表达人的思想感情。广西童谣内容丰富，感情真挚，旋律优美。对儿童性格的塑造和气质的培养具有一定的价值。

例如，广西方言中的“仔”、“归”、“嫂子”、“唔”、“弼”、“食”、“细姑娘”等方言特别发音和古音词汇，巧妙地运用隐喻修辞，语言通俗易懂，与普通话形成鲜明对比。广西方言中这些简单的词语，是广西童谣中最精彩特色之一。广西童谣中常常选择营造了一个和谐温馨的家庭生活，显示了母亲对孩子的爱。广西童谣的内容形式是符合社会核心价值观，故事内容灵活。过去广西没有人不知道知道广西童谣，但现在新童谣下给予广西童谣的机会越来越少，许多孩子来自“新广西”，他们的父母来自其他省份，所以他们中的一些人不会说广西方言。在大力推广普通话和英语补习班的环境下，许多属于广西人的孩子也忘记了自己的母语，不会说广西话。一些中老年人会来购买与广西童谣有关的书籍和音像制品，准备回家教孩子们唱过去的歌。在他们看来，他们年轻时唱的歌很有趣，有必要教他们的后代沿袭优秀的传统音乐文化，口头宣传曾是广西童谣最重要的传播形式。在快速城市生活的影响下，许多要素改变了广西儿童的交流方式。

总结：

广西童谣的音乐特色和教育价值是多样的，广西童谣在学前教育中的独特应用价值，值得现代幼儿园继续引入，现代幼儿园应该充分重视儿童民族音乐的传承和发展，深入了解广西童谣的音乐内涵，结合现代丰富的学前音乐教育教材。共同对儿童音乐能力进行培养，从而提升儿童审美情趣。使更多的人从广西童谣开始了解传统民族音乐。

参考文献：

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