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初中英语课堂教学中学生思维能力培养路径分析

2020-06-29何新花

大众科学·上旬 2020年8期
关键词:培养路径初中教育思维能力

何新花

摘 要:一九年的新课程改革侧重于创新与发展,即对旧时课程的教学方式进行创新和发展。旧时教师的教学思路仅为提高学生的学习成绩;而现下,新课改革的内容则要求教师对学生的知识能力、学习能力以及思维能力进行观察和拓展。其中思维能力的提高,将有助于满足现下社会对全面人才发展的需求。英语作为促进学生未来发展的课堂,更应该跟上新课改的步伐,对学生的思维能力进行培养。

关键词:初中教育;英语教学;思维能力;培养路径

引言:

英语具有国际化、运用广阔以及与互联網发展密切的三大特点:国际化,国际通用语言,被世界广泛使用;运用广阔,学生升学必需,社会国际交流必备;与互联网发展密切,英语编写的编程语言,利于软件的开发,社会的发展。这三大特点,体现了人类发展与学习英语之间的关系,点明了中小学生学习英语是打好人生基础的基石。

一、找出学生“难学英语”的真正原因

旧式的英语教学,教师专注于学生的学习进度和学习成绩,很难观察到有些学生学不进去英语的真正原因:其一,学生在学习英语时,可能会因母语是汉语,而对学习英语产生一种抵制心理,这种抵制心理会使学生从根本上讨厌学习英语;其二,英语教师在课堂上一味地要求学生背诵英语词汇,记住英语词法的“直灌式”教育,让学生产生了严重的逆反心理,失去了对英语学习的积极性和主动性;其三,教师的课后作业过于单一化,学生在单一化的作业中无法进行深层次的思考和探索,只能死板地抄写课本知识,摘选语法以及填写试卷。新课改下,需要英语教师去更新教学方式,努力地引导学生,让学生主动去发现学习英语能够收获到的乐趣。

二、做好课前准备,打好课堂小样

良好的课前准备是进行有效课堂的基石,英语课堂教学的质量更是取决于必要的课前准备[1]。课前准备的进行既要求教师对教材教案的处理,又要求学生在课前做好预习准备:其一,教师应在课后,为学生布置预习下一课的家庭作业,让学生在预习的过程中,对未学的内容进行思索和探知,这样可以进一步促进学生思维能力的发展;其二,教师应充分准备好教学所需的教学计划,教学素材以及教案,这些准备会进一步提升课堂质量。教师在准备的过程中,还应考虑如何培养学生思维能力的发展的问题。例如,教师在准备八年级上册第九单元“Can you come to my party” 的课堂计划时,应提前为学生布置“如何请求朋友来参加自己的聚会”的课前预习作业,让学生在课前拥有自我思考的时间;此外,教师应明确课堂的教学重点和教学计划,运用网络信息技术准备好相关的教学素材和课堂问题,让学生在素材和问题的辅助下进一步发展自身的思考能力。

三、多样化教学引领学生思维能力的提升

(一)英语教师可以在课堂中增添为学生讲英语故事和讲英语笑话的环节,来吸引学生的注意力,从而提高英语课堂的质量[2]。例如,“Virtue”这则英语小故事可以帮助学生更好地看待英语,末尾修女的一句“Youll get that degree, Perseverance is avirtue”,引发学生思考和爆笑:主人公在电梯里道出电梯常年失修的事实,却被修女误会为主人公在此修了二十多年学还未曾取得学位,一句“坚持不懈是一种美德”,既是笑点,又是一句相当不错的金句,学生在乐趣中收获金句,能够很好地延伸自己的思维能力。这种教学方式既能够增进师生之间的关系,又能让学生“想上英语课”。

(二)英语教师在传授教材中人物对话情境的课题时,可以通过挑选学生进行英语对话的方式,使课堂气氛活跃起来;同时教师也可以通过这个课题,让学生自我延伸出更多地英语对话情境,例如在学习初二课本中Unit6“Im more outgoing than my sister”的情景对话练习中,教师可以将班级中的姐妹挑选出来,让她们互相指出对方与自身的不同之处,然后教师可以将这些不同之处用英文写在黑板上,让两两学生进行有趣的英语对话,同时还可以引导学生思考和发掘更多英语单词的运用,这种教学方式能够激发学生的发散性思考。

四、良好的课外拓展,延伸学生的思维发展

英语教师在进行完基本的课堂知识传授后,可以通过剩余的课堂时间为学生进行课外拓展,例如为学生推荐有趣的英语电影。英语电影能够激发学生的学习兴趣。学生在观看英语电影时,会对自己熟知地英语单词和短语产生成就感,这种成就感会帮助学生更好地学习英语和探索英语的词汇积累;此外,积极有意义地英语电影能够为学生提供良好地人生指导,帮助学生更好地思考问题和解决问题。

五、结束语

目前社会对于综合性人才的需求愈发增长,这也从侧面说明了教师应将中小学生思维能力的培养放在重要地位。英语教学课堂作为学生未来发展的基础,其课堂质量的提升应是迫在眉睫的。从本文来看,英语教师应努力地提升教学计划和教学质量,培养学生,吸引学生,引导学生更好地发展和开拓思维方式,提升自身的思维能力。

参考文献:

[1]黄晓梅.在初中英语阅读课的教学中发展学生思维能力的探究[J].中学生英语,2018(32):91-91.

[2]苏烨.基于思维能力培养的中学英语课堂教学研究[J].试题与研究:教学论坛,2019(11):0160-0160.

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