李淑英

摘要：孔子曾云：“少年若天性，习惯如自然”，只有拥有了良好的学习习惯，才能有效提高学习效率，从而提高学生的学习能力。倾听不仅是获取知识的一种重要手段，还是一种重要的学习技能。良好的倾听习惯可以帮助学生博采众长，弥补自身的不足;也能够使学生触类旁通，从而萌发灵感;还能使学生养成尊重他人的优秀品质。如何培养学生的倾听习惯，就显得尤为重要。本文就小学数学教学中学生倾听习惯的培养，进行探究和分析。

关键词：小学数学;倾听习惯;培养研究

无论是在学生的课堂学习上，还是日常生活中，倾听都在扮演着不可替代的角色。良好的倾听习惯，可以帮助学生实现学业和生活的“双丰收”。小学阶段学生倾听习惯的培养显得尤为重要，可以为其以后的学习和社会生活打下良好的基础。

1 在小学数学教学中培养学生倾听习惯的现实意义

1.1 纠正错误习惯

好的习惯可以贯穿一个人的整生，而小学生正处在学习之路的起点，其很多学习习惯还是处于空白状态，其良好习惯的养成非常重要。由于小学生的心理及生理特点，他们的精神注意力不足以支撑45分钟的课堂教学，这就导致了其容易在精神力不集中的情况下养成不良习惯。但通过小学数学教学来培养学生的倾听习惯，则可以帮助学生纠正这些不良习惯。因为，数学是一门逻辑思维较强的学科，如果学生缺少良好的倾听习惯，则容易错过整堂课的核心内容，从而无法获得解题思维，其作业也就无法完成。这就迫使学生不得不去养成良好的倾听习惯，纠正之前的错误习惯。

1.2 提高学习能力

认真倾听作为一种优秀的行为能力，它可以将在倾听过程中对方的语言思维程化式，然后输入到自己的大脑中，再通过大脑的思维学习能力将对方所传授的知识内容转化为自身的能力。倾听习惯可以让小学生以最短的时间理解和掌握，教师所传授的知识内容以及教师解体的思维逻辑。良好的倾听习惯不仅可以对小学数学的学习有着显著的作用，对其它学科的学习亦是如此，从而提高学生的学习能力。

1.3 增强创新思维能力

数学这门学科虽然具有较强的逻辑性，但在其逻辑性中也包含着创新。一道相同的数学题，但可能会有几种不同的解题思路，所以，学生要有自己的思维体系。倾听习惯则可以帮助学生再倾听教师解题思路后，再去获得自己的创新思路，从而帮助学生创建自己的思維体系，增强学生的创新思维能力。

2 小学数学教学中学生倾听习惯的培养策略

2.1 激发倾听兴趣

兴趣是最好的老师，但由于数学这门学课需要较强的逻辑思维，这就导致会使其缺乏一定的趣味性，只有激发学生的倾听兴趣，才能使学生在数学教学中投入更多的精力，从而获得学业上的提升。要想激发学生的倾听兴趣，首先，小学数学教师要营造活跃、生动的学习氛围。其次，小学教师要改变授课方式，在课堂上适当的提问、积极的与学生进行互动，一次发挥学生的主体作用。最后，优化教学内容，选择学生感兴趣、难度适宜的教学内容，从而达到激发学生倾听兴趣作用。

2.2 指导倾听方法

在小学阶段，由于学生缺少良好的倾听方法，从而导致无法养成良好的倾听习惯。倾听的方法是非常重要的，它也是与思维能力相辅相成的。小学数学教学工作是由三个方面组成的，第一方面是教师的知识输出，第二方面是学生的听课学习，第三方就是学生对知识的转化及吸收。如果学生的倾听方法不对，就会在第二环节导致知识内容的锐减，学生所能够转化和吸收的知识也就变少，教学的工作质量、工作效率也都会受到严重的影响。教师可以利用激发自主思维这种方式去指导学生进行正确的倾听，教师要在课堂上积极鼓励学生进行发言、鼓励学生多方面的看待问题。教师也可以将讲台交给学生，自己去倾听学生的“讲课”，从而让学生发挥自己的主体作用，教师也可以在倾听学生“讲课”的过程中发现学生所存在的问题，适时提出合适的建议，从而帮助学生更好的掌握知识。一旦学生掌握了正确的倾听方法，那么学生就已经打开了知识这个百宝箱，无论是小学数学的学习，还是其他科目的学习都会事半功倍。

2.3 充分运用数学问题抢答比赛

在小学数学教学过程中，数学问题最能反映学生的学习成果及所存在的不足之处，而抢答比赛则能保证学生的注意力高度集中，从而更好、更认真地进行倾听。所以，教师要充分的利用数学问题抢答比赛，以此培养学生的倾听习惯。但在这个过程中，教师需要注意以下几点：1.数学题目的设置应当根据教学内容和学生的实际情况进行设定，不宜太难也不宜太过简单。2.设置的题目应当具有递进性，以此激发学生的好胜心，促进学生进行自主学习。3.在进行抢答比赛时，要保证所有同学都参与其中，尤其是保证反应较慢同学的游戏体验，不能总是那几个学习好的同学进行回答，避免学生丧失兴趣。由此可见，数学问题抢答比赛，不仅可以培养学生的倾听习惯，还可以激发学生的兴趣爱好、调动课堂活跃的氛围、促进学生进行积极的自主思考，从而保证数学课堂教学的有效性。

3 结语

综上所述，在日常的小学数学教学中，教师要善于捕捉教育契机，在合适的时间进行正确的引导，长期坚持下来，学生就能够逐步养成倾听老师讲解、倾听同学意见的良好习惯。倾听习惯的养成，可以有效提高教学质量、教学效率，推动学生的进步和发展。

参考文献：

[1] 徐彩云.小学数学教学中学生倾听能力的培养[J]. 甘肃教育，2019（20）.

[2] 王俭.论小学数学教学中学生倾听习惯的培养[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（11）.

[3] 苏红妹.小学数学教学中学生倾听能力培养策略研究[J]. 好家长，2019（21）.

（作者单位：山东省德州市陵城区糜镇明德小学）