岳静

小学生赏识教育的目的是激发学生潜能，为学生的兴趣爱好和特长培养奠定良好的基础，帮助学生更好地发展个性，让学生获得更多的发展机会，成为社会需要的人才。因此，教师要从学生的闪光点入手，激发学生的进取心，全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，使每个学生都能品尝学习的快乐和成功的喜悦。那么，教师应该从哪几方面人手，来引导学生呢？

一、科学评价学生，激励自主成长

心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。而科学合理地评价学生，最有利于让学生产生成功的体验。因此教师不能单纯地从一方面评价学生，应坚持个性、全面、发展地进行科学评价。

案例：小占在我接任这个班前就对他早有耳闻，原教师对他评价很差，这使我对他产生了一些偏见。这个班后进生较多，我们几个任课教师就商量，小占实在管不了就放弃吧！一学期下来，小占连计算都不会做。当其他后进生辅导得差不多了，我又想起了小占。在辅导过程中，我发现，小占很聪明，只是父母离异后没人管他，就自暴自弃。我觉得小占并不像大家说得那么“差”，他很单纯善良，这难道不是他的闪光点吗？于是，我就思考怎样帮助他。小占也感受到了老师对他的关心，课上偶尔会举手发言，有时回答得很好，我就及时地表扬鼓励他。每一次表扬，都能让小占的脸上乐开花。久而久之，小占不仅课堂上认真听讲、积极发言，生活中也变得乐于助人，富有集体荣誉感。现在，小占充满正能量，成了我的好帮手。

作为教师，我们应科学评价学生。首先，教师要注重学生之间的差异性。每位学生都是一个独立的个体，因而在知识的接受能力方面会有一定的差异。其次，教师要注重全面评价学生。学习成绩不能作为评价的唯一标准，还应从课堂表现、学习态度、实践活动等方面综合考虑，给予学生鼓励和肯定，学会赏识每位学生。最后，教师要学会用发展的眼光评价学生。教师要关注学生的成长和变化，对于学生每天的进步都应适当地给予赏识，从而促进学生良好地发展。

二、建立和谐关系，发掘学生闪光点

赏识教育倡导和谐、民主、平等的师生关系。因此，教师在班级管理中要从以下两方面出发。一方面要尊重学生，不论在日常交流还是课堂教学中，都应对学生有足够的认知。另一方面要对学生有足够的爱，不论学习、心理还是情感等方面都要给予足够的关心，使学生感受到老师对自己的关爱，建立和谐的师生关系。只有走进学生的心里，才能让学生愿意向你袒露心声。

案例：小秦是一个好动、散漫、脾气倔强的男孩，非常聪明的他却成了同学们眼中的“捣蛋鬼”。作为班主任，我找他谈话，希望他能改掉坏习惯，争做好学生。他虽然满口答应，却一如既往，毫无长进，令我非常失望。

有一阵子，他“变本加厉”，连作业都不认真做。于是我找他谈心，这次没有严厉批评，而是友好交流。刚开始他不愿开口，直到得到了他的信任后，他才很委屈地告诉我，妈妈经常因一些小事而打骂他，所以他才在学校里做出这些行为表示反抗。了解了情况后，我安慰他并答应找他妈妈进行沟通，他也答应我会慢慢改正。

后来偶然发现他很有绘画天赋，字也写得非常漂亮，我抓住这些闪光点表扬他。在学期末，他说的都做到了，同学们还推选他为“品学兼优生 ”。

赏识教育强调的是对学生多加鼓励，善于发现学生的优点，只有和学生构建和谐的关系，才能让学生愿意向你袒露心声。教师要了解学生的心理需求，帮助他们树立面对困难的勇气和信心。在这种情绪状态下，教师就能抓住他们最优秀的方面，通过表扬鼓励来促使他们进步。

三、加强家校沟通，全面了解学生

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”学校教育与家庭教育相辅相成，单靠哪一方都不行，因为任何一方对孩子的了解都不够全面。因此，只有加强家校的沟通联系，学校和家庭才能更全面地了解孩子，帮助孩子更好地发展。

案例：有一天五点多，小吕独自跑到教室，怎么劝都不愿回家。通过沟通我了解到，原来是她英语默写出现了一个错误，她妈妈便不问缘由地指责道：“你怎么没有全对，肯定昨天没认真背。”她忙解释：“我认真背了，不小心多写了一个字母，但我数学易错题全对了。”妈妈又说：“数学易错题全班基本都全对，你全对没什么了不起。”很多次都是这样，她觉得妈妈看不到她的努力，做得好是理所当然的，而只要出现一点小错误，付出的努力就会被妈妈全盘否定。通过沟通发现，吕妈妈教育孩子比较强势，对女儿期望特别高，平时几乎没有表扬只有批评。如果吕妈妈说“女儿，你数学易错题又是全对，真不错，要继续努力哦！英语默写是不是有点粗心了，下次写完再检查一遍，妈妈相信你能做得更好的！不管结果如何，只要你尽力了就可以了！”那样，小吕不仅会很开心，而且会做得越来越好。于是，我将小吕的进步向她的妈妈进行了分析，通过沟通，吕妈妈终于意识到自己缺乏对孩子的信任，教育方式不够科学。

自信心是一个人在不断成功的体验中慢慢建立起来的。我们要善于捕捉孩子细微的进步，及时给予表扬鼓励，让孩子内心慢慢形成成功的自我意识。在这期间，可能老师和家长的一句话、一个眼神、一个动作都对他的自信心培养起着至关重要的作用。因此，教师要充当好家校间联系的纽带，利用各种形式加强沟通，使家长和教师能双向全面地了解孩子，引導孩子正确认识自己，建立自信。

赏识教育理念注重对学生的鼓励和肯定。教师在班级管理中，应巧妙地应用赏识教育，发现学生的闪光点;教师还要有针对性地应用赏识教育，促进学生多方面发展。太阳每天都是新的，学生总会有进步，只是表现在不同的方面，这需要教师的敏锐捕捉与把握。