杜晓平

摘 要：随着新课程改革的逐渐进行，为了提高学生的学习效率，教师就应该在初中信息技术教学过程中运用教学方法和教学手段，提高教学的有效性，进一步实现教学目标，进而帮助学生提升信息技术素养。本文主要对初中信息技术课堂教学策略进行探讨，以期能够促进初中信息技术课堂的有效性。

关键词：初中信息技术;课堂教学;教学策略

初中信息技术属于学生发展过程中所必备的基础能力，也是提升学生信息技术素养的关键。从当前初中信息技术教学现状来看，信息技术教师虽然能够结合信息技术开展教学活动，但是学生对于信息技术的掌握水平和效果并不理想，使得信息技术课堂教学的有效性不高。

一、提高信息技术课堂有效性的有关原则

（一）以学生为主

在初中信息技术课堂教学过程中，为了提高课堂教学的有效性，就需要教师充分发挥学生的主体能动性。学生是教学活动的重要参与者，其学习状态和学习主动性是影响课堂教学效果的关键。同时，由于学生之间存在的个体差异性，教师可以采用分层教学等方式，均衡所有同学的需求，满足学生的学习兴趣和个性化发展需要，从而达到信息技术的教育教学目标，提高教学效果[1]。

（二）以兴趣为主

“兴趣是学生学习最好的老师”，在初中信息技术课堂中，教师如果想要提高信息技术教学的有效性，就需要激发学生对于信息技术的学习兴趣，这也是教师在创设教学课堂过程中最基本的要求。在此背景下，就需要教师从学生的个性发展情况以及认知发展能力出发，找出适合学生发展的素材资源，并且在信息技术教学课堂中体现出来，激发学生的学习兴趣。从初中生的身心发展情况来看，教师可以采用教学游戏等方式，提高课堂有效性[2]。

（三）以切身体验为主

信息技术学科的实践性和体验性比较强，学生需要通过实践操作，提升学生的实践能力，进而实现信息技术教学的目标。通过实践教学，学生能够真正做到将教师所讲解的知识与实践操作联系起来，达到内化的目的，增强自己对于信息技术知识的体验。

二、提高信息技术课堂教学有效性的有关策略

（一）重视导入，创设良好的教学环境

为了提高初中信息技术课堂的有效性，就需要为学生创造出具有趣味性、实践性的教学环境，这也就需要教师利用教学导入，激发学生的学习兴趣和思维发散，同时从学生的个性发展情况与兴趣爱好出发，选择实用有趣的教学素材，以达到提高教学效果的目的。同时教师在开展信息技术教学活动时，还需要联系自己的实际生活，如在《编辑幻燈片》中可以将学生在课堂上的精彩瞬间、日常劳动和学习的情境记录下来，并用幻灯片进行播放。同时配以班歌或者励志歌曲，达到启迪情感，产生情感体验的目的。而教师通过探究学生的心理，能够激发学生对于初中技术信息内容的学习兴趣，提升课堂效果[3]。

（二）注重实践，开展探究式教学模式

为了提高学生的情感体验和课堂学习体验，以间接达到提高初中信息技术课堂教学有效性的目标，就需要教师在教学活动中注重实践探究。学生作为教学活动主体，需要积极参与到课堂活动当中，提升课堂教学效果和教学质量。因此教师需要结合学生的实际情况开展有针对性的教学设计，引导学生主动参与到信息技术的学习过程当中，主动进行思考和操作，从而达到提升信息技术有效性和信息技术知识积累的目的，从而为提升信息技术课堂教学效果打下基础。例如在学习《编辑工作表》时，教师就可以采用探究式教学模式，待学生完成课堂学习之后或者根据教师提前录制的微课进行学习，提高学生利用工作表格解决实际问题的能力。同时教师还需要将教学任务细化，通过设置格式、调整列宽、删除单元格等，增强学生对于工作表格的应用能力[4]。

（三）联系生活，提升应用能力

采用理论联系生活的教学方式也是提升课堂有效性的重要策略，对于初中信息技术这类目标、任务导向的学科，需要从实际生活中寻找问题，引导组织学生进行分析和解决，从而提升学生应用信息技术的能力。同时在利用信息技术解决实际问题过程中，也会提高学生热爱生活的情感以及认知水平。例如在学习《制作网页》之后，教师可以组织学生为本班做一个网页，并且将班级学生的基本信息、课程信息、活动情况都录入到网页当中，使得原本的作业变成学生学习的重要工具，提升学生对于班级活动的参与程度，为提高学生信息技术素养和水平打下基础。

更为重要的是需要提高教师自身应用信息技术的能力，只有在提高教师信息技术素养的基础上，才能进一步达到提高学生运用信息技术的能力。同时教师还能够与学生交流在运用信息技术方面的心得体验，构建新型师生关系。在平等交流的氛围中，学生学习信息技术的热情和积极性被提升，初中信息技术学习的有效性也得到提升。此外，学校还可以聘请校外专业的信息技术人员担任兼职教师，丰富初中信息技术课堂教学内容，激发学生对于信息技术的热情，并且在潜移默化当中提高自身实践能力。

结束语：

综上所述，提高初中信息技术教学有效性，不仅能够提升初中信息技术的教学效果，而且能够为实现素质教育理念提供支持。在初中信息技术教学过程中，教师应该转变自身教学理念，在突出学生主体性地位的情况下，发挥教师自身的作用，将信息技术教学目标与学生实际需求进行结合，从而提高学生的信息技术能力和信息技术知识。

参考文献：

[1]周智兰. 论高中信息技术课堂教学有效性的提升策略[J]. 当代教研论丛， 2019（6）.

[2]金萍. 浅谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J]. 新课程（下）， 2019（2）.

[3]刘建敏. 小学信息技术课程有效教学策略探索[J]. 中华少年， 2019（9）：10-11.

[4]安彩云. 论初中信息技术课堂教学有效性的提升[J]. 新课程：中学， 2017（6）.