哈里沙·阿不都吾甫尔

摘 要：MHK是民语系国语水平等级考试的简称，是对HSK考试的一种继承和发展。通过MHK考试评估学生的语言水平，这是政府推动少数民族经济发展的重大举措，开展双语教育，才能更好地进行经济交流。MHK考试围绕着听力、口语、写作方面展开，为了让学生在MHK考试中取得更好地成绩，针对MHK考试的重点有针对性地开展国语练习，提升学生的国语水平。

关键词：MHK;国语;设计方案

少数民族经济的发展，不是建立在自给自足身上，而是要走出去与外部沟通，开展经济贸易，这些都需要其有着良好的语言基础。因此，各少数民族学校均开设了民语系，对学生进行国语教学，并通过MHK考试的方式衡量少数民族学生的国语水平。MHK考试主要针对少数民族对于国语语言的应用能力，考察其能否应用国语工具，进行工作、学习，完成任务的能力。针对MHK考试的重点内容，开展有针对性地教学，保证学生可以顺利的通过MHK考试。

一、MHK与HSK对比分析

（一）考试结构

两者考试结构差异主要体现在以下方面：首先，考试形式。HSK考试只有笔试;而MHK是笔试+口语测试，笔试还增加了写作，口语则是通过机器测试。其次，级别不同。HSK考试共有11个级别，其中基础级别分为1-3级;初中等分为4-8级;高等分为9-11级。MHK考试则分为四个登记，分别是基础级别一二级、三级、四级，其中三级相当于HSK的4-8级。再次，题目数量和分值方面。HSK的题目有听力题50道、语法题30道、阅读题50道、综合填空题40道，各题型各100份，满分是400份。而MHK考试的满分为300分，其中听力题40道、阅读题40道、写作题有15个选择题30分，还有70分的写作，同样是各部分100分。最后，题型变化。HSK的语法考试是单独设立的，MHK则是将语法项目融入到听说讀写技能测试中，没有单独的语法考试。HSK测试主要以客观性测试最重点，对于学生的交际能力、判断能力进行考察。MHK考试则是通过主观试题和客观试题结合的方式，进行语言运用能力的考察。

（二）考试内容

考试内容有着不同的侧重点，比如，HSK考试重点在于考查学生的交际能力，MHK考试则重点考查学生语言运用能力，目的在于让学生在积累过程中增加知识，提升学生在学习、生活、工作、社交中国语言的应用能力。MHK一级到四级的设置标准，是考虑到民语系学生的实际情况，酌情制定，更加符合实际。没给级别都设置了听说读写的考查，这样对于学生的国语水平有着更加全面地评价，同时口语部分还对学生口语进行考查，提升学生的实际应用能力。相较于HSK，MHK考试更加符合实际，更加全面和具体。

二、MHK视野下的国语练习设计

通过对比MHK考试和HSK考试的区别，我们可以看到MHK更加重视学生国语言的运用能力，也就是既要学习国语言的知识，还要有着良好的应用能力。结合MHK考试的题型以及重点，国语言教学可以有针对性地进行国语文练习设计。

（一）重视学生的语言和交际能力

口语是MHK考试的重点内容之一，提升学生的口语水平，才能更好地应用国语进行交流，这也是开展双语教学的最终目的。学生语言和交际能力的提升，需要通过不断的听说读写的学习实践，不断地积累才能实现。针对课文的内容，可以从听说读写入手，让学生把课文内容听一遍，然后让学生读一遍，再让学生说一遍，最后让学生写一遍，这样学生完成了听说读写的过程。也让学生在学习过程中，思考和总结，并通过实践的方式，强化自己的语言和交际能力。从国语言的定位来看，我们需要明确其语言工具的目的，日常的国语言教学中，需要重视对学生的引导，让其将课文内容做为基础，掌握基础之上，进行听说读写的训练，才能提升语言的应用能力。

（二）重视学生的写作能力

从MHK考试的题型来看，写作部分占据的分值还是很高的，70分的分值，值得我们加以重视。日常的国语言教学中，注重培养学生的写作能力。HSK的测试重点在于阅读听力以及听力方面，教师将客观题做为训练的重点，忽视主观题，也就是学生的写作水平。结合MHK的题型，教学过程中注重写作的训练，比如，完成词汇的教学，做到词句的延伸，字不离词，词不离句，这样学生通过反复的训练，巩固词句的同时，提升写作的水平。课堂教学中，还可以通过朗读的方式，培养学生的语感，安排学生在课堂大声反复地朗读教材内容，指出课文如何进行段落的衔接。鼓励学生课外多进行语文阅读训练，让学生多看一些国语的杂质和报纸，也可以通过收听广播的方式，学习和积累国语知识。教师还应该重视易错或者易混淆的内容讲解，将其做为重点内容，让学生学会如何正确地通过国语表达，如何在国语写作时，做到合理的布局，指出并纠正学生在学习和写作训练中常见的问题，必然学生再次犯错。学生在国语写作中，常见的问题有错别字问题、标点问题以及文章的衔接问题等，重点讲解易错内容，可以让学生避开错误，提升学生的写作水平。

三、结束语

综上所述，MHK考试从HSK考试延伸而来，是结合民语系特点制定的考试。从考试的内容、题型方面都出现了变化，考试的重点在于国语的应用能力，也就是考试中重点放到国语的口语测试和写作测试。因此，我们在进行国语言教学设计时，也应该围绕考试的侧重点，有针对性地开展教学。比如，重视国语语言和交际能力的培养，这是MHK考试以及国语言教学的最终目的;重视国语写作能力，让学生正确地学会使用国语进行表达，提升表达能力。

参考文献：

[1]张建军，汪俊.MHK视域下新疆预科汉语教学改革探析[J].现代语文旬刊，2013（4）：102-103.

[2]卫翔.MHK模式下的预科汉语教学重点探析[J].文理导航？教育研究与实践，2014，000（009）：47-47.