薛红英

【摘 要】 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。每年的八月末，夏日的酷热尚未退却，学校已在为新生的到来准备得热火朝天。此时迎接一年级新生的老师，早早拿到属于自己班级的新生名单，头脑中猜想着即将到来的又一批学生会是什么样子。我就是在这样一种期盼和等待中迎来了我的首批一年级学生。

【关键词】 一年级 爱学生 初期教育 教育实践

理想是美好的，现实是残酷的。教育是一门高深的行当，为师者教的是人，育的是心。开学之初我早已研究过相关的新生教育之道，并结合近年来我区实行的“三性教育”和“生本教育”梳理出自己的教育法门。

（一）教育学生从培训家长开始。家庭是孩子的原生土壤，父母永远是孩子的第一任老师，要想了解孩子先得熟悉家长和他们的文化背景。我有着十年的班主任教学经验，但带一年级还是大姑娘出嫁头一回。所以把班主任工作做细致相当重要：报道当天立即建立QQ群，把大家汇聚在一起。下午便把新生家长召集在一起学习新生入学要求，填寫新生入学调查表并将新生入学常规口令发给家长，让家长回家带着孩子熟悉新学校的课堂规则和纪律要求。

第一次与家长见面，望着年轻，甚至略显稚嫩的家长，我当时就想我要教两批学生，一批是课堂的孩子一批是课堂外的家长。因而，新生培训的两天时间里我要求学生家长全程陪同，而且必须是爸爸妈妈。事实证明，我的做法是正确的。在这两天里，我不仅观察到学生的各种行为习惯，也通过家长的一些行为大致推测出孩子品行，为以后的班主任工作顺利开展打下基础。

（二）严慈交加，以生为本，走进学生内心。新课程标准明确要求建立新型的师生关系，作为一年级新生的班主任，我努力要求自己做学生生活的朋友，学习的伙伴，使每一个学生敞开心扉接纳我，在他们成长的路上，有我与他们相伴。可是，要让那一个个精力饱满，永远叽叽喳喳不停的孩子，安静地坐在教室里听课可不是一件很容易的事情。我按以往的经验让他们先知道老师的威严。不管是在课堂上还是在操场上，在每一个能遇见我的地方，在学生面前我都板着一副极其严肃的脸，这样的结果是孩子们在我面前不敢高声语，更不能敞开言。

正式开学后不久，立即发现一个男孩的学语言能力有严重的障碍，为了不让他掉队，下午放学后，我便与他相伴教他再把当天的内容再温习一遍。可是，无论我怎么说教，他就是不开口。于是请来他的妈妈来做和解，他的妈妈拉着孩子的手，很亲切地对他说：“去吧，去读给老师听，不会的老师会教你，去吧，老师爱你。”当时我听到这句话，心里为之一震：“我哪里谈得上爱这些孩子呀，我不惩罚他们都算好了”。孩子战战兢兢地过来了，我让他用手指读。他小心冀冀地伸出手，指着，读得很小声。我看着那细细的手指居然在发抖——天啊，我竟然没有意识到我在孩子心目当中已经到了可怕的地步。那晚，我失眠了……

我很庆幸我发现的不晚。那天以后，我开始了“亲其师而信其道”的教育。我一改以往不笑的作风，并且在课程任务完成后就利用闲暇的时间，给孩子们讲绘本故事。随着我绘声绘色地演讲，孩子们脸上开始开出一朵朵灿烂的笑容之花。看到那一朵朵花，我的心也慢慢开始解冻，有时和他们笑成一团。慢慢地孩子们下课要过来围着我，悄悄地问我：“老师，下节课还是你的课吗？”我趁机问他：“你还想上薛老师的课吗？”“想。”“为什么呢？”“因为上你的课我很开心”听到这句话，我知道我已经在不知不觉之中走进了孩子们的内心。我内心为之雀跃，但深知这仅仅是个开头。

（三）关注特殊学生，抓住机会做好个案辅导。万事开头难，既然我已经成功地迈出第一步，我相信遍地花开的那一天已经不远。有了这个开心的花絮，我对孩子们的每一个细微变化更用心了。一天数学老师反应说班上有个孩子在课堂上始终不开口，小火车开到他那里他也不站起来，同时音乐老师也提到这个问题。大家觉得这个孩子好像哪里有问题，让我找家长谈谈。我知道后给予了他更多的关注，刚好有一天，他想喝水，可是他带的矿泉水瓶盖他打不开。下课了，我也还没有离开教室。他悄悄走进我，也不说话，然后把水瓶给我，用手指指他的嘴巴，再用手指指他的瓶子。我知道他的意思，可我故意看着他。然后蹲下来，接过他手中的瓶子，轻轻地问他：“你是想喝水吗？”他使劲地点点头。我再温柔地用手拍拍他的肩膀，说：“那你能不能用嘴巴告诉薛老师？”他似乎有点难为情，可是，看到我还没有给他拧瓶盖，看看周围也没有其它的小朋友，然后才怯生生地说：“老师，我想喝水。”这绝对是解决问题的最佳时机。我赶紧给他拧开瓶盖，递过去，等他咕咚咕咚喝够以后我再把他拉得离我更近。然后，语重心长地说：“我们能不能悄悄约定一个属于我们之间的小秘密，以后不管是上课还是下课，有什么问题你都要开口跟老师说。”他看着我很真诚的样子，然后点了点头，说：“嗯！”“那我们拉勾！”我趁热打铁。于是，我们之间的约定就这样轻松地达成了。后来在课堂上只要看到他举手或者有一点点的小进步我就及时的肯定和表扬。教育正如绵绵春雨，润物细无声。

（四）坚信自己，方得始终。人无完人，金无足赤。面对50个孩子，100个不同的父母，50个不同的家庭，我一个普通的老师要做到令所有家长在短时间内都接纳我，接受我的教育理念是很困难的。开学一个月后，孩子们慢慢地喜欢上了我，但是，因为孩子小表达又不清楚，现在的孩子大多都是独生子女，父母都护短。只要自己的孩子在学校受到一点点的委屈好像对于家长而言都是天大的事情。为人母，我又何尝不是希望自己的孩子能好好的在学校里学习生活呢？我当然理解这些为人母的心情，可更为老师感到委屈。那些被家长天天骚扰的日子是痛苦的，常常在半夜醒来无法入睡时还在想着如何与家长沟通，如何把这帮孩子似的家长吸引来配合我的工作，达到家校和谐合作的美好状态。

好在功夫不负苦心人，滴水石穿。我认真严谨的工作态度，孩子们在学校里翻天覆地的变化，越来越多的孩子开始爱上学习，爱上看书，爱上老师，家长们心知肚明这是老师辛勤付出的结果。于是，老师的要求更多的家长去配合，更多需要家长去做的事情他们主动请缨，校内校外一片和谐。此时，我不禁在心里感触：爱学生不是嘴上说说而已，爱学生是要用行动来实施的。一年级的小朋友想说爱你不容易！

结束语

班主任就像一个家庭里的主心骨，任何时候都左右着学生和家长对整个学校的认识和看法。所以才有一个优秀的班主任带出一个优秀的班集体之说。诚然，我还不够优秀，但我愿用我的一颗赤诚之心去感悟我的一批批学生和一个个家长。

【参考文献】

[1] 少年儿童研究

[2] 儿童发展行为心理学