蒋廷婷 刘轩

【摘 要】 随着经济的发展，大学生创新创业思维培养具有重要的作用和意义。独立学院作为高等教育的重要组成部分和培养应用型高素质人才的摇篮，在培养大学生创新创业能力方面具有重要的地位。本文以四川外国语大学成都学院为例，分析了独立学院开展创新创业教育的意义和现状，思考了独立学院大学生创新创业能力培养与方法。

【關键词】 大学生 独立学院 创新创业 思维培养

2015年5月国务院办公厅颁发《关于深化高等学校创业创新教育改革的实施意见》，[1]2020年李克强总理在政府工作报告中提出“深入推进大众创业万众创新”，要“深化新一轮全面创新改革试验”。[2]2017年8月15日习近平总书记给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的回信中勉励道：希望你们扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值，用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。[3]创新创业是国家经济发展的支撑力，是国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的灵魂。大学生创新创业思维培养是中国创新事业发展的重中之重。但是，地方高校的创业创新思维培养依旧有提升的空间。本文以四川外国语大学成都学院2019级学生为例，深入分析相关问题，并给出建议。

一、独立学院开展创新创业活动的意义

独立学院是高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。我国独立学院教育产生于二十世纪九十年代，为扩大高等教育范围，国家鼓励公办本科院校结合社会资源，举办独立学院。[4]截止到2019年独立学院257所，为我国高等教育毛入学率提高到51.6%发挥了非常重要的作用。独立学院作为高等教育的重要组成部分和培养应用型高素质人才的摇篮，在培养大学生创新创业能力方面具有重要的地位。

二、独立学院创新创业现状

目前，全国各高校普遍以创青春为主的大学生创新创业活动和以互联网+大赛作为实践主体，我院从2014年参加互联网+大学生创业创新大赛，至今已有五年。作为一名独立学院辅导员，本人亲自指导近几年的互联网+大赛，发现了存在的一些问题，这些问题严重制约和阻碍了学院大学生创新创业活动的发展。

2.1学生的创新创业意识和信心需要进一步加强。独立学院学生相对于其他公办院校学生而言，学生基础知识相对比较薄弱，虽有创业创新的意识，但是由于自己信心不足或者主动性较差，缺乏坚持学习专业技术的恒心和毅力。[5]学生提出的项目比较简单，没有实践操作的具体可行性，真正成型落地的少之又少。低年级学生均没有参加过创新创业专业知识技能的培训，缺乏对所选择领域系统认识，往往难以出成果。

2.2教师主导化倾向。教师对学生的影响是巨大的，创新创业是一项教学活动，学生是主体，教师是引导者和推动力。 就我校情况而言，我校创新创业工作主要是由辅导员老师兼任，辅导员本身事务性工作繁重，教师在创新创业活动无论是时间还是精力都投入有限，教师的主导性推动性作用减弱，进而学生不重视有想法也不知如何去做。

2.3学生对创新创业的认识存在误区。大多数学生认为创新创业过于高大上，是一种从无到有的创造，主要针对是双一流大学的高精尖人才，身为独立学院学生机会少周边较少成功案例可以遵循请教，无从下手，一看报名表上的项目企划书就头晕脑胀。更多时候把创新创业当成一种普通的竞技类的比赛，为了完成任务或者比赛去参与，没有把创新创业当做一次锻炼自己的机会和为以后创业做准备，从而失去了创新创业活动本来的意义。

三、独立学院大学生创新创业活动的思考

3.1理性分析，树立信心。大一新生在进入大学以前对于大学生创业创新的印象只是新闻联播里的常用文字，与自己的关联度不高，没有可操作性。结合这种情况，笔者通过对2019级新生进行创新创业专题分析，首先2015年才提出创业创新概念，相关比赛也是在摸索中前行，所以我们和全国大学生站在同一个起跑线。其次，创业创新不仅是从无到有的创造，也是从1.0版本到2.0或者更高级版本的升级，只要能对现有的产品或者服务有提升或对细分领域和深入挖掘解决一个工作或者生活方方面面的痛点，这也是创业创新的体现。最后寻找身边创新创业榜样，增强信心。创业创新是促进大学生创业的一大举措，邀请成功创业的校友来为大一同学们进行讲座，分享自己创业的历程和在大学期间的学习生活对自己创业的影响。使同学们增强信心，小心呵护尊重自己心中创业创新梦想的萌芽。

3.2建立健全学生科研导师制，全程跟踪指导。通过近半年思想准备，学生会对创业创新有了一定了解，在寒暑假放假之前一定结合假期社会实践项目进行专题讲解，促使学生利用假期实践的机会有针对性的进入自己感兴趣的行业进行更加深入的体会和了解，为自己心中萌发的创业创新项目增加现实支撑。其次，在前期表现对创业创新项目的学生进行一对一的项目谈话引导，促使萌芽状的项目更加真实和可操作性。在假期期间，学生有任何问题，都可以第一时间联系到指导老师，咨询或分享自己在社会实践过程中与自己理想化创业创新项目之间的差距，调整思路更加切合实际。

3.3打造创业创新队伍，搭建创新创业平台。学校鼓励学生参加或者创新创业的学生组织，群策群力，发挥学生组织优势进行头脑风暴。例如在进行互联网+大赛网上报名的过程中学生也会遇到各种问题，将所有申报项目的同学都拉进学习小组群，在小组群全程进行答疑解惑，为学生的网上报名保驾护航。利用线上平台，群里组员可以分享自己的创意灵感和自己在实践过程中的困惑，通过大家的集体思维进行完善，一群人可以走的更远。其次，利用校友和人脉资源带领有创业创新意愿的学生到类似的公司进行实地参观考察和平台搭建，申请到这些公司实习的机会。通过这种实地考察有现实的认识。

【参考文献】

[1] 2020年政府工作报告（全文）https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1668095110513176593&wfr=spider&for=pc

[2] 吴浩，马新飞.独立学院大学生创新创业能力的培养现状与策略思考.法制与社会.2016（11）

[3] 马新飞、郑晓红、黄海燕.试论推进高等中医药院校大学生的创新创业.创新与创业教育.2013，4（6）

作者简介：蒋廷婷，女，1988年1月，四川外国语大学成都学院思想政治辅导员，讲师，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育与就业指导。