陈青 吴巧玲

杭州市大成实验学校是一所九年一贯制公办学校。学生来自全国各地，生源结构复杂，学生的素养和家庭教育水平参差不齐。学校教育迫切需要家长参与配合，家长也需要来自学校的专业指导，任何一方都无法单凭自己的力量完成育人工作，因此，我们从“三全育人”角度出发，构建了以学校为主导，家庭与学校相互合作、协同育人的教育共同体——家校联盟，实现育人主体从“单”到“全”，育人过程从“分”到“合”，育人空间从“点”到“面”的转变。通过家校共同参与，协作行动，为学生打造一个覆盖校内外的统一的幸福成长空间。

一、多主体共担教育责任

家庭和学校都是教育的责任主体，应该共同承担引导孩子成长的教育责任和义务。为了使这一观念转化为学校、家庭的共识，我们成立了家校联盟，确立了“美好家园，和谐共育”的理念，对家校联盟进行了顶层设计。

家校联盟发表了《家校联盟宣言》，指出家校联盟将实行多主体共治，学校、家庭都是教育主体，共同承担教育责任，共承孩子健康生活、快乐学习、幸福成长之责，同担引导孩子崇尚真、善、美之任;家校联动，同循科学的教育之道，共寻适合的育人之法，共求教育的和谐，共享教育理念、教育资源和教育成果，实现共同成长。

家校聯盟建立了组织机构，设置常务委员会、运营委员会、监察委员会。运营委员会又下设学校发展、教育研究、生活健康、学生活动、安全保障五个专门委员会。学校发展委员会为学校发展出谋划策，交流协商各种问题;教育研究委员会负责学生、家长培训，开展学术研讨、交流等活动;生活健康委员会负责卫生保健、供餐及福利事业;学生活动委员会协助教师组织校内活动，策划校外活动和亲子活动;安全保障委员会负责校内外学生安全维护，协助学校进行设施改善扩充。家校联盟制定了相关章程和工作制度，每个委员会都必须经过民主选举，任期一年，每学年初产生新一届的教师委员和家长委员，并明确了他们在宣传、学习、培训、指导、配合等方面的职责。

家校联盟协同了学校和家庭的力量，将教育从学校延伸到家庭，贯穿了学生成长的全过程，融入到学生学习和生活的各个方面，大大拓宽了集体教育的空间。依托家校联盟的组织机构，学校、家庭建立紧密联系，共同策划、组织各类新时代集体主义教育活动，协商解决教育难题，构建了家庭、学校共在、共治的新集体教育模式。

二、多渠道增强育人实效

学校和家庭在育人方面各具优势，围绕新时代集体主义教育，还需要家校同心、分工协作，采用不同渠道同步育人。疫情期间，家校联盟通过良性互动，优势互补，增强了新时代集体主义教育的实效，成果显著。

仁爱读书地，推动精神文明建设。家校联盟通过每日线上音频推送、微信群及时互动和线下阅读，每周一位家长线上读书分享，每月一次线下集中研讨，每学期一到两次社会实践活动的方式，引导教师、家长在规定时间内共读一本书，将自身感悟和实践体验相结合，促进家校学习力、教育力整体提升。疫情期间，仁爱读书会开展了“家校共读六本书”的线上新集体主义教育活动，家校携手培养学生集体意识、家国意识和社会责任感。

大成家书，开辟家庭教育新途径。今年，疫情防控阻击战让我们再次感受到集体力量的强大。习近平总书记亲自指挥，打响了新冠肺炎疫情防控阻击战，向全世界人民展示了中国精神、中国力量，为我们每个人都上了一堂生动的集体主义教育课。家校联盟在此期间，也积极组织奋战在抗疫一线的家长们用写家书的形式，给留守在家中的孩子进补了一堂堂“舍小家为大家”的集体主义思想教育课。

家长助教，创新教育课程。从事各种职业的家长成为学校的“编外教师”，他们发挥自己的专业优势，为孩子们开设了形式多样、富有魅力的集体主义教育课。在影视传媒行业工作的家长开设的《流浪地球》影评课，让学生们通过观影、评影，理解了姥爷、王磊、刘培强的选择就是集体利益高于一切的体现，一群普通人依靠集体的力量完成了救援，这就是集体主义精神的展现;在体育学校工作的家长开设的足球课，让孩子们学会在集体中相互协作，为集体荣誉努力拼搏。

亲子活动，丰富教育形式。疫情以前，家校联盟经常组织家长参加亲子运动会、亲子种植、亲子义卖等活动，在集体活动中培养孩子合作、沟通、协商等社会交往能力。疫情期间，家校联盟倡导家长通过亲子绘画、亲子编报、亲子劳动、亲子阅读等形式，对孩子进行公而忘私、家国情怀、热爱劳动等新时代集体主义教育。

三、多举措实现共同成长

随着家庭和学校在育人层面的共识不断凝聚，家长主动学习和参与学校教育的热情更加高涨，希望与学校的交流更加迫切。家校联盟积极搭建多样化平台，采取多种措施，实现共同成长。

成立家长学校。家校联盟倡导家校合作研究，共同创设促进孩子身心发展的良好生态环境，并对家长进行培训、指导。学校编制了九年一贯家长读本《做成功的家长》，帮助家长了解不同年级学生的生理、心理特点及科学的家教方法，对家长进行跟踪式主题培训;针对一年级新生家长，在开学第一个月进行20课时系统培训，使家长了解学校教育的内容，明确自己的职责，帮助家长科学引导孩子适应校园生活，融入新的集体;针对家庭教育中共性的问题邀请专家作专题讲座，转变家庭教育观念，增强家校合作的智慧与能力，如邀请小学语文特级教师给家长讲怎样培养孩子良好的阅读习惯，邀请青春期教育专家与家长探讨如何对待孩子早恋问题，等等。

创新家长会。采用内容研讨、成果展示、活动体验等多样化形式，增进家校交流互动。如七年级以“圆桌会”形式讨论如何培养独生子女的合作意识，家长和教师在轻松的氛围中共同寻找原因，共同制定学生参与合作评价量表，通过自评、同伴评、家长评、教师评，促使学生主动与人进行合作交流。学期初，我们召开了三年级劳动教育主题家长会后，家校共同制定“21天劳动记载卡”。家长利用网络打卡，每天及时记录孩子在家劳动情况，组长每天记录学生在校劳动情况，21天后召开成果展示会，对目标达成情况进行集中反馈评价，帮助学生养成主动劳动的习惯。

开展家教“金点子”征集活动。把收集上来的家庭教育典型案例汇编成册，作为家庭教育指导的经验课程。结合家长在育人过程中存在的困惑，定期邀请“金点子”家长现身说法，讲述他们的家庭教育方法，组织现场家长进行讨论，让家长在交流的过程中有效获得同伴的教育经验，让家长影响家长，让家长帮助家长。

搭建智慧平台。学校利用互联网，搭建了一个高效、通畅的智慧学校共育平台。在这个平台上，教师可以将学生在校表现、考试成绩、课程作业、学校通知、班级活动等信息以短信、图片、音频、视频的形式发送给家长，家长可以通过手机、智能终端、计算机等工具，调用查阅自己权限允许的相关信息，及时获取孩子在校的全面情况。家长也可以借此便捷的渠道充分参与到学校教育中来：通过校园新闻，了解学校开展的各项工作，观看各类活动直播;通过校园公告，查看各类通知、活动通告以及学生一周的食谱;通过班级圈，与教师共同记录孩子的成长历程，一起完成孩子成长的电子档案袋;通过云课堂，自主学习家教课程，提升家教水平。平台还建立学生评价大数据，为教育测评提供数据支撑。大成智慧学校平台，实现了资源共享，推动了家校双方互动交流，保障了家校共育的有效开展。

家校联盟的建立，促使更多的家长主动参与学校教育治理，有力推动了学校开放式办学，形成了新时代家校共育的新格局。共担、共育、共享，尊重、信任、合作的家校联盟，让每一个孩子在集体中健康成长，为建设美丽学校、构建和谐社会奠定了坚实的基础。

[陈青，浙江省杭州市大成实验学校教导主任;吴巧玲，浙江省杭州市大成实验学校副校长]

责任编辑 陈静文