马文娟

建构区里，小宇和辰辰正在商量着搭建什么。小宇说：“我觉得坦克最厉害，它的炮弹射得很远。”辰辰说：“那我们就搭坦克吧，看谁搭得厉害。”说干就干，两个人都选择了蓝色和黄色的长条卡扣积木，热火朝天地搭建了起来。不一会儿，俩人就搭建好了，开着各自的坦克转悠起来。“瞄准，开炮！”小宇一边跑一边喊。辰辰也不甘示弱：“跟踪炮弹，出击！”他俩一边玩一边喊叫着。泽泽看见了说：“一人一辆坦克，多没意思！”小宇问：“那你说怎么玩？”泽泽说：“你们跑来跑去，很容易撞到一起，我们可以造一辆可以两个人一起开的坦克。”

听了泽泽的话，小宇和辰辰停下了游戏，开始商量怎样改造坦克，泽泽在一旁指导。三个小伙伴在原来坦克的基础上，把车身加长，设置了前后两个座位。小宇说：“前排座这里还要加个挡板，这样更加坚固。”辰辰说：“后面还要加个雷达，防止有人偷袭。”泽泽说：“你们开起来看看呢。”辰辰在前，小宇在后，双人坦克开动了。泽泽说：“你们怎么开得摇摇晃晃的？”辰辰抱怨道：“小宇，你不要拉着我，我开不动！”小宇很委屈：“你太快了，我抓不住！”幾个来回，双人坦克开始解体。“我们的坦克太容易散了，还要再改造下。”小宇的提议得到大家一致认同。他们在前后排座位衔接的地方又加了一块长条卡口积木，也加厚了坦克底部。坦克再次启动，辰辰说：“小宇，你像我一样，用手臂夹住两边，这样就不会滑了。”泽泽补充道：“你们两个人速度要差不多。”小宇问：“我们要不要加个口令？”泽泽说：“我来帮你们喊：“双人坦克出发！”伴随着他们的欢呼声，战斗游戏又开始了。

什么样的学习在发生？

大班孩子已经具有较强的建构能力，能自由结伴开展活动，活动时能表达自己的想法，接受同伴的意见和建议。在由单人坦克到双人坦克的搭建和改造过程中，孩子们通过讨论、尝试、改造，不断总结经验，最终收获了令人满意的结果。这个年龄段的幼儿在游戏过程中能很好地和同伴交流，相互学习能力很强，在不断挑战中获得进一步成长。比如，泽泽看到了单人坦克，觉得容易撞到一起，就向同伴提出了要建造双人坦克的建议。在改造过程中，他们遇到了双人坦克不够坚固、容易散架的问题。这时小宇提出了加固的方法，解决了问题。游戏中，辰辰也始终保持积极配合的态度，三个小伙伴配合默契，玩得很尽兴。

下一步学习的机会和可能性

你们对武器产生了浓厚的兴趣，能够说出一些军事装备的名字，对这些装备的外形和功能有一定的了解。接下来，我们可以分组建构，如坦克组、飞机组、军舰组等，让你们选择自己感兴趣的主题合作建构。每次活动结束后，大家互相分享经验。