张玲玲

现在绝大部分学生是很少有时间去读课外书的。或不愿意花时间，或整天被所谓的“正统”教科书和写不完的作业包围，这不能不说是我们教育的失策。一本好书，其中可能有着许多美丽的小精灵，飞来飞去，给你送来光明，字里行间都能碰撞出知识的火花，知识慢慢地堆积，最终就会形成智慧的熊熊烈火。而书，又能像是一泓源源不断的清泉，洗涤你的心灵，助你寻找用之不竭，无穷无尽的宝藏 ……

我校成为“大阅读”实验学校以来，我对我班上五十多名学生做了课外阅读现状调查，并进行了分析。课堂上积极探索建构语文教科书与阅读教学模式，加强课内外衔接，引导学生阅读，力争提高课外阅读的实效性，开拓语文教学的新领域，取得初步成效。[1]

一、充足的阅读时间是保证

阅读的数量体现阅读的效果，课外阅读的时间充足与否是学生课外阅读的保证。在对学生阅读量和阅读时间的调查结果中显示，小学生每学期的阅读量与《语文课程标准》中规定的阅读量相差甚远，天天读书和经常读书的学生所占比例不到50%，每天读书超过一小时的仅占27.6%，每学期读5本以上课外书的只占32.67%。没有充分的读书时间，也就不会有足够的阅读量，更谈不上有什么阅读效果。因此我规定学生每天的阅读时间不少于30分钟，阅读时间可以安排在作业写完后，也可以在中午或晚上休息前，还可以在课外活动时。[2]

二、丰富的阅读内容是依据

课堂中的教材教学与课外阅读整合的内容广泛丰富，教师必须本着“系统性”和“一体化”原则统筹构建，构建课堂教学与课外阅读整合的目标体系。