沈嘉铃

摘   要：大自然是“天然”的教材，组织幼儿走进大自然，开展田野游戏，能够激发幼儿学习兴趣，提高幼儿思维能力和创新能力，促进幼儿健康快乐成长。

关键词：田野;游戏;自然

田野游戏，指的是在田野中开展游戏活动，在田野中探寻资源、在田野中运用资源创作的相关游戏;幼儿园教学中运用田野游戏，能够让学生更好地接近大自然、拥抱大自然和感受大自然的美景，有效培养幼儿的认知能力，提高游戏教学的实效，教师可以根据实况展开教学。

一、引入简单易做的田园游戏

在幼儿园小班教育教学中，由于幼儿的年龄很小，所以教师应该结合幼儿的认知能力和身心发育状况，选择和引入简单易做的游戏，这样才能适合小班的幼儿参与，才能最大程度避免意外状况的发生，才能更好地发挥田园游戏的作用。

例如，来无影、去无踪的风儿，千变万化的影子，奇形怪状的石头，这些事物对于幼儿都是非常新鲜的，能够有效激发学生强烈的好奇心和探索的兴趣，因此教师可以适时引入相关资源，带领幼儿走出教室和校园，去大自然中探索。比如，教师可以以石头为主题，创设“石头的分类”田园游戏，主要的方式如下：一是带领幼儿去田野中搜集各种小石块，然后放置在一个干净的地面上;二是让幼儿数一数石头的数量，之后让幼儿利用这些石块进行自主创作，比如摆设堡垒等;三是指导幼儿对这些石块进行分类，比如有的幼儿按照形状分类、有的幼儿按照大小分类、有的幼儿按照颜色分类、有的幼儿按照粗糙程度分类等;四是在分类之后让幼儿说出分配的原因;五是进行相关拓展，让幼儿想一想石块与自然界的关系，想一想自然界中哪些事物中有石块，以此让学生建立起小石块和大自然之间的关系，更好地培养和提高幼儿的认知能力。

在这个过程中，教师应该注意实时监督和指导，以确保幼儿在游戏过程中的安全，防止误吞等，从而让这类简单易做的田园游戏有条不紊地开展。

二、引入动手实践的田园游戏

为了更好地培养幼儿的动手能力和实践操作能力，以及促进幼儿的器官和智力的发育，教师还可以引入动手实践的田园游戏;这种田园游戏结合了田园特色和手工类游戏，既能够让幼儿认识各种自然事物，又能够在潜移默化中培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象能力。

例如，教师以大自然中的树叶创设“树叶变变变”的田园游戏，主要教学目标是让幼儿根据特有的树叶形状拼接成各种图案，以此培养幼儿的想象力与创造力，促进幼儿综合素养的发展。在游戏过程中，教师可以带领幼儿去田园中搜集各种树叶，比如杨树叶、柳树叶、梧桐树叶、法桐树叶、银杏树叶等;然后让幼儿说一说这些树叶都有什么特点，可以提示形状、大小、颜色和味道等;接着让幼儿充分发挥想象力，启发幼儿的创新意识，让幼儿灵活运用这些树叶拼接成各种动物图案，比如有小马、小骆驼、小牛、小狗等图案，并让幼儿用自己的话说说是怎样拼接的;之后可以让幼儿整理一些外形完好无损的树叶带到教室中，继续拼接粘贴画和制作树叶标本，请幼儿适当调整或重新组合好树叶，利用胶水进行粘贴，利用画笔添画等，从而美化自己的作品;在这个过程中，教室需要指导幼儿注意剪刀使用安全，胶水要涂抹到树叶的反面并涂抹均匀，同时树叶要慢慢压住，从而防止破碎或者开裂;最后教师可以让幼儿互相评价作品，从而让幼儿获得不一样的美感体验，之后教师可以将做得好的粘贴画展示在教室的周围，让更多的幼儿欣赏，鼓励更多的幼儿认真创作。

教师可以灵活运用各类自然资源创设动手实践类田园游戏，这样有利于培养幼儿的动手能力、创作能力等，更好地培养幼儿的综合素养。

三、引入互动参与的田园游戏

在幼儿园教学中运用田园游戏，教师还应该带领幼儿去农业产业园和农场等地方，让幼儿进行小组合作，开展互动参与的田园游戏，在这些游戏中教师主要负责监督和指导，从而保证幼儿参与游戏的安全，促进游戏的正常开展。

例如，教师可以引入“我和动物有约”的田园游戏，这个游戏主要是运用了幼儿喜欢动物和热爱探索的天性，主要玩法是：若干个人拿着篮子、网兜和小铲子等，根据提前设置的任务卡片，在田野的四周跨越小土沟进行割草，以及观察昆虫和小动物，给它们喂食;根据线路指示牌找到小鸡或者小蝌蚪的“家”，之后利用网兜等工具捞出小蝌蚪，或者驱赶小鸡，将小蝌蚪赶往附近的小溪中，将小鸡赶往附近的鸡巢中。教师还可以引入“编织小动物”的田园游戏，主要是让幼儿借助稻草等编织各种模拟小动物，在这个过程中教师可以先进行示范指导，之后让幼儿通过小组合作的方式进行自主创作，创作出小马、蟋蟀、小狗等各种小动物模型;在这个过程中，幼儿们共同创作、各抒己见和发挥创意，在共同努力下很快完成了制作;此时教师可以用手机记录下这些美好的瞬间，让幼兒站在自己的作品旁边，给他们合影，此时欢声笑语不绝于耳，传遍了田野四处。

教师可以根据幼儿的年龄大小和认知能力，创设和引入不同的互动参与田园游戏，从而让这种游戏更好地发挥教育作用。

综上所述，幼儿园教育教学中，主要是通过开展各类游戏活动进行教学;在实际教学中，教师可以带领幼儿走出教室和校园，走入到大自然中，以大自然为背景引入田园游戏教学，通过引入简单易做的田园游戏、引入动手实践的田园游戏、引入互动参与的田园游戏等，更好地提高教育教学效果。

参考文献：

[1] 杨在攀. 论游戏与儿童创造力的培养——让儿童回归“田野游戏” [J].价值工程，2011（18）.

[2] 曹小燕. 农村资源巧利用 田野户外做游戏——农村幼儿园户外游戏的现状及对策[J].启迪与智慧（中），2019（12）.

（作者单位：江苏省海门市阳光幼儿园）