倪亚东

【摘要】随着体育学科核心素养的不断渗透，青少年体育能力的提升不仅仅来源于课堂教学，也不可忽视社区体育活动的影响。因此，作为中职体育教师，更应充分发挥社区体育文化的辐射作用，以此促进学生体育能力的提升。本文从新公共服务理论视角下社区体育文化建设内涵剖析、与学校体育教学关系和学生体育能力水平提升策略几方面展开思考，旨在探究有效提升学生体育综合能力的途径，抛砖引玉，但愿给同仁们一些启发。

【关键词】新公共服务理论；体育文化建设；青少年；体育能力

新公共服务理论下社区体育文化氛围的营造必定吸引着社区内学生的运动欲望，必将影响着众多的青少年学生参与到社区体育运动项目锻炼中去。有效地促进了学生运动水平的提升，增进了青少年学生身体健康，增强了体质，从而也间接地弥补了由于学业负担重缺少锻炼的过失。更好地促进体育课堂教学质量的提升。笔者从调查研究中发现新公共服务理论下社区体育文化建设与青少年体育健身锻炼体质增强之间的关系，有助于提升社区为全民健身服务的质量。

一、新公共服务理论视角下社区体育文化建设内涵剖析

（一）新公共服务理论下的社区体育文化的内涵剖析

新公共服务理论要求工作人员要站在服务的角度，而不是领导别人的一种公共服务机制；是一种有目标的达到一定指向的，而非业余的；必须要有战略的眼光，民主的行动，是为公民服务，要知道公民不是顾客；作为工作人员，要有高度的责任感，重视服务的人的自尊，而不是去使用的效率，公民权利和公共服务的质量高于一切。基于这些理论，新公共服务理论下的体育文化建设理论体系的构建和实施就得要从服务的公民入手，加强服务。必须要在遵守各种政策的基础之上，能够团结协作的贯彻实施，能够动员公民积极参与，能够充分发挥公民中的党员示范作用，从而带动更多的公民有强烈的社会使命感。

（二）新公共服务理论与社区体育文化建设的关系分析

社区体育文化建设是社区体育的重要组成部分，是实施社区体育活动效果的前提和条件，只要充分构建好社区体育文化建设，就一定能取得理想的服务效果。

1.营造体育文化建设氛围

在醒目的地方悬挂体育健身标语，规划社区专门的体育运动场所，安排专人负责培训社区体育文化方面的内容，让社区公民了解社区体育文化的组成；知道社区体育文化的目标以及评价标准，培养社会体育文化意识，让社区的每一位业主都能被整个体育文化氛围所熏陶感染，成为社区体育健身活动的一员。能够定期举行一些联谊体育活动并拉动一些运动品牌赞助，以活动的形式带动居民的参与度，从而营造一种浓烈的体育运动氛围。

2.全面关心社区公民健康

社区要有新公共服务下体育文化的理念意识，社区所有人的快乐与幸福与社区服务质量分不开的，健康是其中之一。因此，社区要采用多样化的体育健身手段，培养社区全体公民健身的意识，养成终身锻炼的习惯，特别是号召社区的青少年学生积极参与到社区强身健体活动中去。亦或是安排一些公益的健身指导，可以是线上和线下相结合，以有氧训练为主，让居民不仅要锻炼更主要的是要习得科学的锻炼方法，养成坚持锻炼的习惯，从而带动整个家庭和社区都热爱运动。

3.吸引青少年学生参与，发挥1+2的家庭效应

青少年占据社区总人数一定比重，每一个社区都有适合青少年学生健身场所，在体育设施的配备上可以先进行问卷调查，了解青少年群体喜欢何种运动项目，从而有针对性的购置，进而发挥1+2的家庭效应。例如：篮球场、乒乓球台，这些集体项目可以多些考虑。社区健身指导者要大力宣传青少年学生健身的优势，积极主动与社区的青少年加强交流与沟通，增进友谊，吸引他们积极参与到社区的体育健身活动中来，培养兴趣爱好，挖掘运动潜能，从而不断增进社区青少年学生身体健康，增强体质。

二、新公共服务理论下社区体育文化与学校体育教学关系分析

新公共服务理论有效地促进社区体育与中职学校体育的相互联动，随着中职学校多技能专业质量的发展，对学生在管理、服务、健身指导等方面的要求也越来越高。这无形中促进了社區体育管理人员水平的提升，两者加强互动，共同提高，相辅相成，也是中职学校和社区体育协同发展的关键。首先，中职学校可以派出学生到社区，进行体育方面的交流，从而更好地加强学生社区服务意识，有助于社区体育文化的发展，增强学生社区体育工作的经验，拓宽视野，为社区体育增添了活力。同时，社区也能了解到学生存在的不足，在哪些方面还需要进行深度学习，和学校进行沟通，从而促使中职学校体育教学进行变革，以适应社区体育文化的需求。其次，学校体育教师担任社区体育指导员，共同为社区的体育活动质量铺垫扎实的基础。再次，营造民主和谐的体育文化活动氛围，形成社区、学校、居民共治的融合共进的体育文化新局面。

三、社区体育文化建设促进学生体育能力水平提升教学策略

（一）提高学生运动技能

运动技能是学生通过一定量的练习从而习得的，它是身体动态的外显表达，不同于认知。改善社区体育文化建设有利于提升学生的运动技能，学生运动技能的提高可以使其更加科学规律的运动，在心理上也会产生极大的成就感。比如：社区篮球场的设置，可以吸引更多的青少年进行篮球比赛，学生的篮球技术经历着从泛化、分化再到自动化的转变，学生有不懂之处返回学校请教体育教师，可以得到进一步的提高。因此，通过学生以赛促练，久而久之运动技能自然在无形中提升，这样的良性循环有利于学生更好的参与体育运动。

（二）培养学生服务意识

服务意识是新时代非常重要的一种能力，它不仅能够培养学生的社会责任感还能让青少年富有爱心，乐于助人，从而树立正确的价值观。比如：教师在体育课中，帮助老师收还器械，帮助同伴完成动作，就是明显的例证，这样有爱的活动，不仅可以提高学生的综合能力，还能够加强他们的服务意识，避免自私自利的心理出现。

（三）扩大学生社交能力

社交能力是新时代青少年必备的能力之一，是衡量其是否能够适应社会各种关系和需求的基本要素，社区体育文化的建设可以增进彼此间的交流，加强情感建设。比如：在社区体育文化的建设过程中，社区工作人员可以定期举行各种各样的体育活动，譬如马拉松长跑、篮球友谊赛、乒乓赛等等。这样的活动不仅可以加强学生的体育锻炼还能够增强学生间的社交，提高其解决问题的能力，学生适应社会的能力也在无形中得到提升。

（四）加强学生团队合作

“独行快，众行远”，团队的力量无穷。团队合作指的是学生之间通过共同合作、齐心协力为了共同愿景而去努力完成的目标。例如：在体育课堂教学，学生在学校运动会上，进行长跑比赛，一旦达到终点，同伴的互帮互助就是最好的例证。此时就可以发动广大青少年志愿者加入到队伍中，这样一方面可以加强彼此之间的交流，同时也在活动中提高了学生的体育运动水平。

（五）提升学生生存能力

生存能力指的是学生的自理能力，是学生赖以生存的基本需求，也是让学生学会独立生活，能够独挡一面。例如：在平日里不能过于溺爱孩子，要让学生学会独立的做饭、洗衣、买菜这些基本的技能将是学生一生的需求，这些能力学校、社区、家庭要三位一体联合起来帮助学生逐渐养成。

总之，中职体育课要安排多与学生专业技能相关的课程内容，让学生理解吃透新公共服务理论下社区体育文化的价值，加强与社区的沟通与交流，形成学校与社区体育一体化的课程体系，构建校本课程，更好地为社会服务，对学生的未来负责。因此，教师在教学中，一定要加强与学生职业趋向的理论学习，在新公共服务理论指导下，挖掘社区体育文化的内在本质，从学生未来职业的角度，结合社区服务在各个方面人才的需求技能，在课堂中学会并掌握这些技能，为培养适应未来社会全面发展的高技能人才而努力奋斗。

（本文系南通市社科基金项目，新公共服务理论视角下南通市社区体育文化建设现状与对策研究，课题编号：2018CNT054。）

（江苏省如皋中等专业学校，江苏南通226500）