曹丽莉

中图分类号：G633.98 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0296-01

案例背景

每个孩子进入初中后，自我意识迅速发展，自尊心很强。特别需要他人尊重自己，信任自己。但同时，他们的自我意识不稳定，也不可避免地会犯错误;此时，“重要他人”的态度和处理方法对他们的正确自我认识举足轻重，甚至会影响他们的成长，乃至未来的发展;陶行知先生的“四个糖果”的故事足以证明教育成功的秘诀，首先是尊重学生。案例中身为校长的陶行知，不是以教育者自居，而是把自己与孩子放到一个平等的地位，体现了对孩子的尊重，这样孩子才容易接受教育者的“教育”。孩子的成长过程，不仅需要家长的陪伴、关爱和教育，而且也需要老师的呵护与引导。所以“重要他人”的点点滴滴的呵护与关爱，尊重与接纳，对孩子的成长起到至关重要的作用。

案例描述

1.一份特别的作业

今天下午第三节课是自习课，数学老师都要求学生利用自习课完成作业，以便及时批改和反馈，作为班主任的我，要极力配合任课老师，中途进班巡视了一番，不错！全班同学都很安静，有的在思考、有的埋头计算，组长那儿陆陆续续有同学来交作业;此时，作为班主任我突然有种踏实感和喜悦感。

我正准备离开，有点小聪明的小欣同学正在聚精会神地在一张大白纸上奋笔疾书，她的专注吸引了我，“看看她在干嘛？”我走到小欣桌旁，突然，她发现了我，紧张迅速地把大白纸往抽屉里塞，“小欣，你的作业完成了吗？”“没、没——有”她竟然在做与学习无关的事，当时一股怒火冲入大脑。我冷静了几秒，强忍怒火，让小欣把大白纸拿出来，“唉”，竟然是主题班会设计方案……（之前，我向全班同学征稿，设计一个关于班级建设的主题班会）我拿起方案，认真地看完还没有完稿的方案，方案设计的很不错，很有创意，也很有思想，我自我斗争了一下，最终且勉强改变了初始的想法（不按要求完成作业，要严厉批评的），温和地对她说：“这个方案很好，是为周五主题班会设计的吧？！”她察觉到我并没有责备她的意思后，立刻兴奋且自信说：“老师，这是我用了一个中午和课余时间想好的，灵感来了，想尽快把它完稿，您觉得可行吗？”此时我怒气全无，甚至有点被感动，“这么有创意有思想的方案，对班级建设很有帮助，当然可行”小欣听后十分自豪，感激地说：“谢谢老师！”

我随即将话锋一转，我亲切地对她说：“如果你能合理安排时间，将任课老师安排的作业按时完成了，那你就更优秀了”。

这时小欣才猛然想起自己未完成的作业，很懊恼地说“哎呀！老师，对不起，我一定在放学之前，按時交作业”。

“报告”“进来”“老师，我数学作业已交给李老师了，这份作业我也完成了”，小欣第一个把完稿的主题班会方案交给了我……小欣果然信守承诺。

我想：“如果我在全班面前不分青红皂白，批评小欣不按老师要求按时完成作业，结果又会如何呢？”……我不得不反思。

孩子们原来是多么需要他人的尊重和呵护！这样能激发学生的潜能，也播种了诚信的种子。做好“重要他人”，伴随他们健康成长，本是我做班主任的初心。

2.“笔记本”回来

吃过晚饭，我正在看新闻联播，手机突然响起了，“老师，刚才我写作业发现我的英语笔记本不见了，今天我还记笔记的……”，“那么，你有什么线索吗？”“听同学说，有可能是小超偷拿了……”“先不要下结论，明天到校再解决吧，你也不要着急！”小超同学是从外地转来的新同学，英语确实薄弱，是他的短板，难道真的是他拿的？

第二天，我轮个找班干部们了解最近小超课后情况，又分别找了小超座位周边的同学和他接触比较多的同学间接地了解他的家庭近况，他们共同反映小超最近学习挺努力的，特别是英语，这几天课余时间还经常问同学英语问题。我有点纳闷：“小超为了提高英语成绩，真的会拿同学的笔记本吗？”课余时间，我悄悄地把小超叫到操场一角，问他妈妈身体好些了没有？最近的学习情况如何？有没有什么困难需要帮助？英语学习愿不愿意进行“结对子”帮助？我忽然发现小超的脸突然红了，他若有所思，结结巴巴地说：“老、老——师，我、我……我”“怎么啦？，没事，有困难，这个大家庭会乐于相助的！”“老师，请相信我！”我明白了……看来还需要等待，相信明天会有一个结果的。

放学前，我突然发现我的抽屉里有一本英语笔记本，这不正是小红的笔记本吗？我明白了……全班同学按平常一样，准备师生一起进行每日一小结。

我欣慰地拿着小红同学的英语笔记本走进教室，“同学们，昨天，小红同学的英语笔记本不见了，其实是我班一位同学借用了，忘记打招呼了，他告诉我，怕同学误会，所以交给我，让我代还给小红。”“啪啪啪”全班响起了热烈得掌声。我悄悄地察看了小超一眼，他脸上露出微笑，慢慢抬手鼓起掌。我一种喜悦油然而生，甚至产生一种获得感，幸福感，“真好！”。

我想：“如果我号召全班同学，共同调查;如果我在全班同学面前，揭露事实，指责、批评他，结果又是如何呢？”也许，后果不堪设想。

从那以后，小超学习更加努力，也更加主动地为班级服务了，责任感越来越强了。善于尊重接纳他人，给别人一次改过自新的机会，有如此大的正能量。

事实证明：尊重可以使人理智，尊重可以使人价值得到体现，接纳可以使人悔过，可以唤醒人的良知，从而产生无法估量的正面效应，促进人的全面发展。

让我们在同学们的成长过程中，都能成为他们的“重要他人”！我也将不忘初心，进行努力。