王君

摘要：随着教育事业不断地深化改革，加强学生的德育教育、培养学生的综合素质能力已经成为学生素质教育中至关重要的一个环节。德育教育的目标就是通过开展德育活动，让被教育者的思想品德和个人素质发展达到社会所要求的规范标准。德育工作的开展是以德育教育的目标为出发点，德育目标不仅决定着教学内容、教学形式以及教学方法，还对其工作过程有所约束。而班主任在德育教育的过程中起着十分重要的作用。因此，本文就现阶段学校德育教育的现状进行简单分析，围绕班主任该如何对学生进行德育教育提出几点策略以供参考。

关键词：班主任;德育;策略探究

中图分类号：G635.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0271-01

由于当今应试教育的压制，学生在学业方面面临的压力也越来越大，加之出现家庭和学校方面大多只重视学生成绩的现象很多人感慨当今的青少年是垮掉的一代，同时也是不堪重任的一代。其实不然，在新课改的要求，国家和学校也越来越重视学生的德育教育，经过相关组织的大肆宣传，一些家长也开始关注孩子的德育教育。在传统的应试教育束缚下，学生自身很难有较大空间的发展，如果在其中引入德育教育，对学生而言，就相当于在繁重是学习压力下有了一片蔚蓝的天空。

1.现阶段学校对学生德育教育的现状

1.1 德育效果不明显。

按照传统的教学经验不难看出，以往的德育教育就是把固有的思想、政治以及道德规范强行灌输给学生，试图将学生打造成理想的道德模型。在人们固有的认知里，这种行为已经成为常态。正因为这种行为的存在，导致很多学生对学校的道德教育产生反感，甚至产生厌恶心理。很多学生以此为准绳，对道德教育进行大肆宣传，但取得的教学效果却是微乎其微的。这种盲目培养出来的“道德模范”和“道德人才”往往在现实生活中会表现出缺乏创造力和主观学习能动性。

1.2 德育远离现实生活。

现今学校对学生的道德教育往往过于理想化，学校一味地给学生灌输假大空的人生教条，却对学生的现实状况以及具体需求漠視，学校没有给学生输入正确的人生观、世界观和价值观，导致很多学生难以适应极具冲击力的现实社会，最终使这些学生沦为这些道德规范的傀儡。学校把对学生进行道德培养的目标定得太高，致使学生整天沉浸在假大空的条条框框之中，从而脱离现实的学习生活。过高的道德规范和要求没有贴合学生的实际发展，传统的说教和灌输只会疏于学生道德能力的培养以及道德行为的养成，进而忽视学生的主体地位，这些教学误区也使道德教育越来越远离现实生活。

2.班主任对学生德育教育的策略探究

2.1 利用班级活动或学校活动对学生进行思想品德教育。

由于新课改的要求，我国传统的应试教育已经开始慢慢转变，学生的校园生活再也不是只有学习一件事情了，学生的课余活动也变得越来越多了，班主任可以利用这些活动将学生组织在一起对他们进行系统的思想品德教育，例如，可以定期在班级开展德育方面的主题班会，还可以提倡学校多多开展相关讲座，在拓宽学生有关政治知识的同时，帮助学生树立正确的政治方向、正确的人生观、世界观、价值观在培养学生良好品德的道路上做好正确、科学的引导作用。

2.2 贯彻班主任的教学工作。

班级是学校进行德育的最基层的单位，班主任的主要工作之一就是培养学生良好的思想品德、指导学生健康成长。在学习上帮助学生共同进步，在生活上关注学生兴趣爱好。班主任还应该按照德育大纲的要求，对学生有计划地开展教育活动，加强班级的管理，有利于形成良好的班级风貌，培养学生的集体意识。班主任还要协调好班级各科教师的教育工作，密切与家长联系，保障学生不论是在学校还是在家里都能体会到德育教育带给他们的温暖。

2.3 拓展德育教育的内容。

班主任对德育教育的选材必须得具有时效性，对学生所教授的教学内容不仅要切合德育教学的纲要，也要结合学生的生活实际，注重对学生的公民教育、法律教育、心理健康教育。这些内容不仅要满足时代发展的精神，还要尊重学生的个性化发展。教师可以利用周末等课余时间组织学生进行一些具有公益性质的拓展活动，比如带领学生去敬老院参加敬老爱老活动、帮助学校周边十字路口的交通警察指挥交通，或者组织学生去相较贫困的小学做关于德育教育的宣讲活动，通过这些形式对学生德育教育内容进行拓展，帮助学生成为一名合格的好公民、加强学生的法制观念、促进学生形成健康且健全的人格。

2.4 加强与学生之间的交流。

良好的交流能架起一座沟通的桥梁。班主任的工作也包括加强与学生的情感沟通，在学习上做学生的引路人，在生活上要学会与学生交朋友，及时观察和发现学生在生活和学习方面出现的问题也是班主任的工作之一，班主任要根据每个学生不同的情况对出现的问题进行具体的分析，并提出相应的解决方案，学会成为学生的倾听对象，在融洽的师生关系的基础之上，对学生开展德育教育。

2.5 创新德育教学方法

在班主任对学生进行德育教育的时候，学生常常表现为不耐烦或者根本不听的，所以，在实施德育教育的过程中，班主任要注重学生的参与性，避免出现老师在讲台上讲，学生在底下做自己的事情。只有通过适当的方法才能实现德育教育的实施效果，才能达到教学目标，所以，要让学生在参与到教学中学会自我反思、自我约束，启发学生对德育内容的学习意愿，让学生乐意将其转化为自己的自我认知。比如，在进行德育教育相关的主题班会时，教师可以就“在应试背景下，到底应不应该进行德育教育“为话题，让学生开展辩论比赛，通过激烈的比赛，让学生更为深入地了解德育教育的内容以及重要性。

德育教育对学生乃至社会的发展具有十分重要的作用，这就要求班主任要在教学的开展工作过程中及时发现工作中存在的问题，在内容上求新，在情感上求真，把德育工作放在首位，认真做好班级工作，全面提高学生的素质水平，为社会培养身心健康、富有活力、道德高尚的现代化人才做出贡献。

参考文献：

[1] 姜秀颖.浅谈班主任工作中的德育渗透[J].读与写（教育教学刊），2015（02）.

[2] 李杰，郭雅茹.适应素质教育需要 提高班主任德育工作的基本功[J].黑龙江教育，1999（Z2）.