石敬民

摘要：班主任是一个班级的核心领导者，班主任的教学工作和管理工作对一个班级的班级氛围和班级纪律有着很重要的作用，不仅对班风的建设、还有班级的精神面貌以及学生对于学习的态度和积极性有着很重要的引领和督导作用。在初中这个关键性的阶段，学生的三观需要完善，思想需要端正，在教学目标上更加需要全面贯彻素质教育，发展全能型人才，这就需要班主任老师能够进行有效的班级德育管理，更高效的提高初中学校教学质量。下面本文分析了初中班主任进行德育管理的优势以及相关的管理策略探究。

关键词：初中;班主任;德育管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0269-01

1.初中班主任德育管理的优势

当今的教育迅速发展，立德树人成为学校教育教学的根本目标，这种教育形式就告诉我们学校的教学不仅仅是要让学生能够学习好，还要能够有较高的自身道德修养和素质。初中班主任的德育管理就更好的符合了现在的教育形势，通过老师自身道德修养提高来更好的教育学生以及老师在不断的更新自己的教育理念的过程中来迎合现代学生的发展特点需要，有针对性的对学生进行有效的初中学校教育。下面是初中班主任德育管理的具体优势。

1.1 完善学生的三观。

初中阶段，学生的心智不够成熟，世界观、人生观和价值观还不够完善，还不能准确的辨别是非对错，有自己理性的做人做事观点，这也是当前教育中学生最缺乏教育的一方面。在教育的形势和教学模式不断的创新发展下，班主任的管理工作越来越完善。初中班主任通过德育管理的形势，教给学生如何做人做事，如何树立正确的三观。在班主任的德育管理下，学生能够在学校学习知识的同时也能够完善自己的三观，促进自身思想和品质的提高。

1.2 方便班主任管理。

一个学生作为一个个的个体聚集在一个班级中，作为一个班集体，班主任老师的管理是十分有困难的，老师需要结合班级学生的个性特点来有方法的提高班级的凝聚力。班主任的德育管理就是最有效提高班级凝聚力的一种方法。通过班主任对学生进行德育管理，告诉知道学生做事的准则和做人的要求，什么是违法的，什么是没有道德素质的等等，通过班主任对德育的一系列讲解，能够让学生在学校的学习中和生活中，有一个统一的做人做事和学习的态度与原则，在统一的规定原则下，班主任才能够将学生的心有效的凝聚在一起，更好的进行统一的管理，从而提高班级管理效率，提高学校的教学质量。

1.3 营造优秀的班风。

一个优秀的班级往往拥有良好的班风纪律，大家一起努力学习的氛围。因此，一个班级的有效管理就在于学生们能够拥有正确的学习态度和师生之间相处的友好态度，能够大家相互帮忙，团结合作的沟通交流方式。而班主任在进行德育管理的过程种也更好的促进了班级优秀班风的建设，在德育教育过程中教育学生学习的重要性，同学之间互帮互助的重要性，我们整个班级是一个大家庭的意义等等，通过班主任德育知识的教育来营造和谐友爱共同努力的班级氛围。

2.初中班主任德育管理的策略探究

学生的管理更重要的是取决于班级的管理，通过班级良好的学风和纪律，能够在不知不觉中给学生一个良好的影响，通过班主任有效的工作管理，能够促进学生的德育教育，让学生不仅学会学习还要学会如何做人做事。因此，在当前教育形势下，如何提高班主任的德育管理水平成为初中班主任工作的重心，通过班主任的有效德育教育管理，从而提高学生的素养。下面是初中班主任德育管理的具体策略探究。

2.1 展开德育教育讨论。

品德素质对于学校的教学来说是一个永恒的话题，而道德素养品德修养在每个人心目中的定位也不同，班主任老师和学生之间的观点也可能存在很大的差别，从而产生不同的意见观点，容易造成分歧。因此，在班主任德育管理中就需要定期的展开教育讨论，大家通过在讨论中来有效表达自己对德育的看法做法以及同时改正学生不正确的做人做事态度的做法。像在班会中就“应不应该帮助他人，怎样帮助他人”等等这类的话题展开来进行交流探究，然后老师再准确的进行综合性德育指导的讲解。从而更好的开展班主任的德育管理。

2.2 制定德育教学内容。

德育教育不应该单独被独立出来，脱离学生的现实生活而空泛的谈品质道德。这样的教育缺乏根基性。学生容易厌烦。因此，班主任在进行德育管理教育的时候需要结合现实情况和学生的日常生活，通过在学生日常的学习生活中就渗透德育教育的内容，像在初中有关学生之间的矛盾就可以作为典例让学生意识到道德素质修养时刻都在身边，我们大家应该怎样做到道德修养，怎样更好的接受德育教育，从而促进班主任更好的进行班级德育教育管理。

2.3 进行德育活动实践。

单纯的让学生去了解德育这个名词，学生可能会觉得平常自己知道，自己有自己的想法，不想按照老师的思想步骤来，这就导致了班主任的德育工作做的缺乏有效性。因此，班主任在进行德育管理的时候就需要更多的进行德育活动实践，让学生通过在有关道德素质做法的活动中，像志愿者活动，同学之间搬书的互帮互助等等类似的活动，让学生在实际的参与中提高自身的道德素质教育，从而提高班主任德育管理的效率。

3.总结

综上所述，在社会中，每个人需要的不仅仅是智慧的头脑和卓越的才华，更重要的是拥有做人的优秀品质，要让学生能够明确的知道自己来学校的目的是什么，自己在接受教育的过程中需要学会什么等等。而在初中，学生身心和健康发展的重要性阶段，学生对于自身品质做事的要求更是需要有效培养，通过班主任的德育管理来更好的在初中实现这个目标，从根本上实现学校的德育教育。

参考文献：

[1] 赵洪仙.浅谈初中班主任实践德育管理的有效措施.课程教育研究，2018年.

[2] 郭常智.新時期初中班主任德育管理策略创新探究.中国校外教育，2019年.