徐成文

摘要：追求高效课堂是新课程理念的核心内容。要提高课堂教学质量，只有培养学生良好的课堂学习习惯，才能达到事半功倍的效果。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的，一种学习上的自动化行为倾向。

关键词：高效课堂;课堂习惯;小学体育;教学质量

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0259-01

俗话说：“习惯成功自然。”很多习惯都是从小养成。小学阶段正是学生良好行为习惯养成的黄金时间，其中又以课堂上的教育最为有效。

体育课是通过身体活动和思维活动紧密结合来达到掌握体育基本知识、基本技术和基本技能的目的。由于它受外界环境干扰，受天气、场地、器材等条件限制，加上小学生天性活泼好动，因此，他们往往会在室外体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯表露出来。其主要表现在知而不行，行而未果。因此我们必须培养小学生良好的课堂习惯。

1.建立课堂教学制度，形成良好的课堂习惯

“没有规矩，不成方圆。”对于一年级来说，纪律制度要细而又细。制定和完善各项体育课的规章制度和学生的体育课考核制度、考试成绩与课堂表现相结合、体育成绩与升学和三好学生的评定相结合。每次课的开始部分，教师应向学生明确提出本次课的具体要求，逐渐使学生形成良好的课堂习惯。

加大平时成绩在期末体育成绩中的比重，建立扣分加分制度。如迟到、早退、穿牛仔裤、皮鞋、拖鞋等服装问题、集合时讲废话、跑步中出现走、超近道、中途退出或偷跑、上课买东西、逃课等扣2-10分/次;主动帮助同学使其有所进步、主动协助老师维持课堂纪律、校级体育比赛获奖、县级及以上体育比赛获奖等加2-10分。

充分发挥班干部的监督作用，实行轮流制。低年级的学生毕竟年龄小，自控能力差，老师不可能时刻不断提醒他们。所以，就必须让班队小干部用纪律这把尺子，随时对学生量一量。但要注意的是教师要给班干部的权力不能过大，因为这样容易引起其他学生的失落，挫败心理、情绪。

2.狠抓安全;文明;健康意识;促进良好课堂习惯的养成

2.1 体育活动的开展必须始终建立在安全第一。

体育课中不安全因素比较多，不少伤害事故都是来自学生自身不良行为习惯。因此在体育课中我们体育教师必须反复强调安全的重要性，发现危险行为及时集合教育。平时在活动中要求每个同学做到“三爱”：爱自己、爱他人、爱器材。

2.2 文明意识教育应是体育课中不可忽视的教育内容之一，重点应抓好以下两个方面：

（1）抓集合训练：包括课前、课中、课结束前的集合。集合要求快、静、齐，强调精神面貌。

（2）讲个人、公共卫生：包括服装整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材整洁卫生等。

2.3 健康包括身体健康和心理健康，不良的行为习惯会影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。对学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。要主动帮助纠正，教会一些矫正方法，同时应加强以下两方面教育和训练：

（1）对学生进行美的教育。让学生知道体育和美是紧密相关的，它包括身体美、运动美、精神美，其中健康是美的基本要素。

（2）通过严格的队列、队形练习，让学生了解正確立姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态。

3.编写儿歌，使学生在轻松愉快中养成习惯

一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息……由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此，我就对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，站正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下，说出“我是守纪小标兵，站起队来快、齐、静”。这样把对学生行为习惯养成的要求变成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运用中巩固，不知不觉中行为得到了规范和强化。

4.运用激励，争创“星级学生”

苏霍姆林斯基说过：“在儿童的内心深处，都有一种希望自己被表扬的欲望。”低年级的孩子特别希望得到老师的赞扬。因此，在我的工作中，从不用放大镜去寻找学生的错误，而是用显微镜去观察学生的优点。学生行为习惯的每一点长处，都不会逃过我的“雷达”扫描，都会得到及时的表扬。我认为迟到的表扬也是表扬，但会弱化激励作用，使孩子的期待心理受挫。另外，我们还可以在班级开展了各种各样的竞赛活动，如在班级中开展“争创每月上课星级学生”的活动。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。习惯往往决定了命运，有坚持才有习惯。要让学生能坚持，那么我们教育者就更得有“坚持”了。小小的课堂可能承载起学生的命运，我们的课堂应该注重更多的坚持。在体育教学中及时发现学生的身体活动中的闪光点和学生存在的不足之处，提出表扬与批评。通过树立榜样、纪律约束、反复训练、不断提高要求等手段来培养小学生良好的体育课堂习惯，从而提高体育课堂教学质量。

参考文献：

[1] 刘彩萍.高效课堂背景下中学体育教学策略.考试周刊，2012年第77期.

[2] 庄煦.良好的课堂学习习惯是提高教学质量的保证.科学咨询，2010年第18期.

[3] 郭守菊.如何提高体育课堂教学的有效性.青少年日记，2012年第11期.

[4] 杨再宏.课堂教学有效性是体育课的关键.课程教育研究，2012年第25期.