黄瑞玲

摘要：在2011年版《义务教育历史课程标准》中指出“历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程是在唯物史观的指导下，弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。”所以在历史教学过程中教师除了需要让学生掌握历史知识以外，还需要注重学生家国情怀的培养，促使学生通过历史课堂知识的学习进一步提升自身对国家的高度认同感、归属感、责任感与使命感，以培养学生的爱国情感，推动学生在历史学习过程中的整体性发展。

关键词：家国情怀;初中历史课堂;渗透

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0228-01

家国情怀是实现中华民族伟大复兴的重要力量，同时也是历史核心素养的重要组成部分。在初中历史教学过程中想让家国情怀得到有效地渗透，教师就一定要对教学内容进行深度的挖掘与分析，优化教学方法，引导学生在历史学习过程中能够以历史发展的角度对历史事件进行分析与探究，强化学生对历史事件的感悟与理解，以保证家国情怀在初中历史教学过程中的有效渗透。

1.深度挖掘教材内容，巧妙渗透家国情怀

在初中历史教学过程中渗透家国情怀，教师首先可以合理的利用教材本身所蕴含的爱国主义内容。在教学过程中教师深度的挖掘历史教材中的素材，对学生进行积极地引导，就能在历史教学过程中巧妙的渗透家国情怀，让学生在教师潜移默化的引导下高效地掌握历史知识，提升自身的人文情怀，促使爱国主义教育在历史课堂上能够得到有效渗透。例如，在学习部编版中国历史七年级上册《青铜器与甲骨文》一课时，为了更好的激发学生的家国情怀，教师在教学过程中就可以带领学生深度探究挖掘教材中青铜器的高超工艺与甲骨文造字特点，让学生在体会夏、商、周青铜的文明辉煌过程中，更进一步感受我国悠久的历史与灿烂的文化沉淀，激发学生的爱国主义情感与民族自豪感，增强学生进行学习历史、探究我国传统文化的兴趣，给学生树立人民创造历史的正确价值观念，为学生更好的传承与发扬中国传统文化知识创设良好的条件基础，以此推动在初中历史教学过程中渗透家国情怀教学任务的高效完成。

2.利用信息技術创设情境，进一步提升学生的家国情怀

信息技术是提升教学效率的重要手段，在初中历史教学过程中教师根据教学内容合理的创设教学情境，可以有效地活跃历史课堂学习氛围，增强学生的情感体验，让学生在历史学习过程中更好地感受到历史知识中所蕴含的家国情怀，从而保证在初中历史教学过程中渗透家国情怀的教学任务得到顺利的进行。例如，在学习部编版中国历史八年级上册《中国工农红军长征》一课时，教师在教学过程中就可以将课堂重点教学内容与网络上一些红军长征影视片段、歌曲、诗词进行有效地融合，制作成生动的微课课件。如毛泽东的诗词《七律.长征》、电影《遵义会议》、歌曲《十里送红军》等相关资料非常适合教师融入微课课件之中。通过利用信息技术为学生创设真实生动的课堂教学情境，可以进一步增强学生的情感体验，让学生更直观的感受到革命先辈前赴后继、为国奉献的精神，由衷的感叹我们现在美好生活的来之不易，强烈的激发学生爱国情感，促使学生能够树立建设祖国的伟大理想，进而逐步提升学生的爱国情操，培养学生热爱祖国的责任感与使命感。

3.通过有效的课堂提问，引导学生自主地挖掘教材中所包含的家国情怀

要想在初中历史教学过程中更好地渗透家国情怀，教师就一定要帮助学生快速的理清学习思路，让学生能够构建出一个完整的课堂学习知识体系，学会运用自己的思维去思考历史知识，促使学生在自主探究与学习中更好的感受历史知识中所蕴含的家国情怀。在日常历史教学过程中，教师就可以通过有效地课堂提问来引导学生挖掘教材中所包含的家国情怀，让学生能够进行有计划、有目的的历史课堂知识的探究，促使学生在问题解决过程中更深刻地感受历史事件的意义，树立积极向上的人生观、价值观与世界观，以保证学生家国情怀的有效培养。例如，在学习部编版历史八年级上册《洋务运动》一课时，教师就可以通过相关的课堂提问来进一步提升学生的家国情怀。如洋务派办洋务的目的是什么？洋务运动在中国近代化过程中的重要作用？洋务运动的失败的原因是什么？等等。通过这些问题的引导明确学生在课堂上的学习方向，让学生在探究过程中对洋务运动可以有一个更加全面客观的认识，虽然洋务运动没有让中国走上富强之路，但是洋务运动引进了西方的先进技术让中国出现了第一批近代企业这对中国之后的富强发展打下了良好的条件基础，让学生可以对中国走向世界、融入世界的近代化进程有更进一步的理解，促使学生形成面向世界、面向未来的国际化意识。最重要的是通过问题引导可以让学生掌握相应的学习方法，学会运用辨析唯物主义的基本观点分析问题，从历史的角度去看待各项历史事件，并汲取洋务运动留下的历史经验教训，树立追求民族自强的爱国主义情感，进而为学生家国情怀的培养创设一个良好的条件基础，加快初中历史课堂教学任务的高效完成。

4.结语

总而言之，在初中历史教学过程中，家国情怀教育地渗透对于学生的全面发展以及初中历史课堂教学任务的完成都具有非常重要的推动作用。但是家国情怀教育的渗透是一个循序渐进的过程，需要教师在教学过程中根据教学内容与学生的学习特点选择合适的教学方法，对学生进行积极地引导，让学生在学习过程中进一步地体验到历史知识中所包含的思想与情感，并将这些思想与情感升华成对祖国的热爱，对中国优秀传统文化的热爱，对人类文明的热爱，促使学生通过历史课堂的学习能够更好地继承与弘扬社会主义核心价值观，以满足自身成长和全面发展的需要以及时代发展和社会前进的需求，为学生今后更好的服务祖国，建设祖国铺垫良好的道路基础。

参考文献：

[1] 蔡冬梅.在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育[J].知识窗（教师版），2018（4）.

[2] 张雪美.家国情怀在初中历史教学中地渗透[J].中学教学参考，2018（25）.

[3] 秦丽璇.探索初中历史教学中如何渗透家国情怀的有效途径[C]//2019.