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小学英语趣味课堂的探究

2020-06-23陈惠琴

读与写·下旬刊 2020年3期
关键词:趣味课堂小学英语探究

陈惠琴

摘要:在小学英语教学活动中,要想让小学生对英语课堂产生兴趣,教师就必须采取各种有趣、学生喜爱的方式来授课,并激发学生在学习上的积极性、主动性,为他们营造轻松愉快的学习氛围。教师采用什么样的理念和方式展开教学,是英语课堂能否引起学生兴趣的决定性因素。因此教师应该将游戏等有趣的教学形式引入英语课堂,构建小学英语趣味课堂,帮助学生掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯。

关键词:小学英语;趣味课堂;探究

中图分类号:G623.31 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)09-0146-01

1.构建小学英语趣味课堂的意义

1.1 激发学生的求知欲。

英语作为一门外语,原本便有着不容易学的问题,再加上小学生无论是见识阅历还是智力发育,都还不够充分,要学习这样一门跨文化的语言更是难上加难。因此,要想取得好的教学效果,就必须激发小学生的学习兴趣,让他们喜欢英语、爱学英语。在小学英语课上,教师和蔼可亲的笑容、幽默诙谐的语言、生动形象的讲解,都会激起学生的学习动力。而根据当代教育理论研究,也可知道,高质量的小学英语教学,不但要依靠教师对知识的传授,还需要教师在整个授课过程中,引导学生的积极性,激发他们的求知欲,而小学英语趣味课堂的构建,可以让小学英语课堂变得丰富多彩、有滋有味,让学生在学中玩、玩中学,逐渐培养学生对英语的兴趣。

1.2 提高课堂教学质量。

根据心理学研究可知,小学生的注意力很容易分散,因此只借助教师讲解、学生听课的教学方式,很难让学生切实理解、牢记教师所讲授的内容。特别是,英语这门学科对小学生来说十分陌生,日常生活中也很少接触到,也就更难长时间吸引他们的关注了。要是在小学英语课堂上展开趣味教学,用直观有趣、学乐结合的方式来进行小学英语教学,便可以增强小学生对英语的注意,从而使教学活动顺利展开。同时,要学好英语,就必须反复展开听说读写的训练。要是能通过游戏等趣味性的方式,让小学生快乐地练习英语单词的听说读写,便可以提高教学质量。

2.构建小学英语趣味课堂的策略

2.1 实物教学。

因为小学生的认知水平还不够高,还无法轻松辨别理解抽象的事物,所以他们在学习新知识时,更喜欢通过直观形象的方式去认识理解。所以,教师在进行小学英语教学时,可以从小学生的认知特点出发,利用一些直观、生动的实物,来引导学生,让学生在脑海里构建起实物与英语知识间的联系,使学生更好地理解教师讲解的内容。

例如,教师在讲授闽教版小学英语四年级上册《Our classroom》一课的单词时,可以一边讲单词,一边将教室里的实物指学生看,让学生将抽象的单词和具体的实物一一对应起来,如“desk-桌子”“chair-椅子”“blackboard-黑板”等。在授课过程中教师既可以用找到的實物来辅助教学,也可以利用一些图片或卡片展开教学。如在学习《Numbers and animals》一课时,教师可以分别制作奶牛、绵羊、马、老虎凳动物卡片,在课堂上展示给学生看。这样的教学方式,一方面可以促进学生对所学内容的理解和记忆,同时还可以引导学生将所学知识和生活现实相联系,进一步增强学习效果。

2.2 情境教学。

在小学英语教学中,展开游戏情境教学,也是一种非常有效的手段。有趣的游戏不仅可以让课堂变得更加活泼有趣,还可以迅速引起学生的注意力,让学生主动配合教师的教学活动,从而顺利完成教学任务。在小学英语教学活动中,教师常常会通过猜谜游戏来展开情境教学。因为这种形式实施起来非常简单,而且新颖有趣,很受教师们的喜爱。例如,在复习巩固闽教版小学英语四年级下册《Weather》一课的单词时,教师就可以提前将本课的单词制成卡片,等上课时将学生分成三到四个小组,然后在各个小组之间举办猜单词比赛。每组每次派两名学生参加比赛,其中一个背对卡片,另一个则按照卡片上的单词做动作,或用语言解释单词的意思,以此提示另一位学生,让对方猜出卡片上的单词。最后看哪个组猜对的最多。这种教学方式在提高学生参与性的同时,还可以巩固学生对所学内容的理解和记忆。

2.3 多媒体教学。

随着现代信息技术被引入教育教学领域,在当下的小学英语教学中,多媒体技术已经得到了普及。这一方面适应了新课程改革的要求,另一方面也满足了构建小学英语趣味课堂的需求。多媒体教学,为小学英语传统教学注入了新鲜血液,让英语知识变得具体形象、丰富有趣,让学生更乐于去学习,也更容易去学习。例如,在讲授闽教版小学英语四年级下册《Shopping》一课时,教师可以根据授课内容制作一段短动画,用动态的画面将课程涉及到的单词、句式串联起来,在课堂上播放给学生看,放映结束后,让学生再现动画的情境,复述动画中出现的单词、句式。这样不仅有助于学生掌握单词、句式,还在无形中锻炼了学生的口语能力。

3.结语

让艰难的语言知识变得简单有趣,是素质教育的必然要求。小学英语是一门外语学科,包含着许多复杂无趣的语言知识,教师应当充分发挥自己在课堂上的主导性,摒弃传统教学死记硬背、大量做题的僵化模式,实现寓教于乐,让学生轻松愉快地掌握英语语言知识。

参考文献:

[1] 秦爱娟.小学英语趣味教学模式实践研究[D].聊城大学,2017.

[2] 徐瑶.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].校园英语,2017.

[3] 高静.小学英语课堂趣味教学模式的应用探讨[J].校园英语,2018.

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