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核心素养下初中英语分层教学探究

2020-06-23庄彩霞

读与写·下旬刊 2020年3期
关键词:分层教学初中英语核心素养

庄彩霞

摘要:近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断的改进和完善,在素质教育的大背景下,传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求,而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授,对于初中英语来说,老师要充分明确其教学目标以及教学任务,让学生的英语能力在学习过程中可以得到提高,以此更好的渗透核心素养教育;那么初中英语的核心素养主要有语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面,所以老师在实际的教学中就要紧紧围绕这四个方面培养学生核心素养,从而有效的进行分层教学,完成预期的教学效果,体现高效课堂的构建。因此,本文主要谈谈核心素养下初中英语分层教学探究。仅供参考。

关键词:核心素养;初中英语;分层教学

中图分类号:G633.41 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)09-0137-01

虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化,但应试教育的影响还是非常深重,很多老师的教学带着功利性,那么在初中英语的课堂,为了消除学生之间的差异性,就需要老师进行分层教学,从而实现每个学生的个性化发展,真正体现出课堂形式的多样化,完成核心素养的有效渗透,以此提高学生的综合素质。因此,下文主要从两个方面来谈。一是核心素养下初中英语分层教学的作用,二是核心素养下初中英语分层教学的策略。

1.核心素养下初中英语分层教学的作用

在初中英语的课堂中,老师进行分层教学有利于学生提高学生的各项能力;传统的教学方法往往都是“填鸭式”或者“说教式”,学生只能被动的接受知识,久而久之学生与学生之间的差距就会越来越大,不利于核心素养教育的顺利渗透,而分层教学符合当前的教学理论,能够增强学生的认知能力,从而完成初中英语高效课堂的构建,还有就是分层教学可以丰富当前的课堂模式,老师可以基于培养学生的核心素养,结合多种教学手段实现学生自主学习能力的提升,以此真正发挥出分层教学的优势以及价值。

2.核心素养下初中英语分层教学的策略

2.1 课前预习分层。

在初中英语的课堂中,要有效的进行分层教学,就需要老师先把学生分好层次,那么老师可以根据学生的实际情况把学生分成A、B、C三个层次,在这个过程中,老师要对每个层次的学生实施因材施教,让学生在课前预习环节分层学习,从而不断提高学生的学习能力,更好的渗透核心素养教育。例如在教学外研版初中英语《Module1 My classmates》这一节内容时,老师就可以在备课过程中了解各个层次学生的学习能力,进而根据教学内容为学生布置不同标准的预习任务,对于A层次的学生来说,他们要完全掌握重点词汇、重点语法、重点句型,对于B层次的学生来说,他们只需要掌握教材中的一部分重点内容即可,对于C层次的学生而言,他们只要掌握基础知识就可以,以此让学生可以有效的完成预习任务。

2.2 课中目标分层。

在初中英语的课堂中,最为重要的就是主体环节教学,那么为了提高学生的语言能力老师就可以实施教学目标的分层,让各个层次的学生在学习过程中都可以收获到最重要的知识,以此完成素质教育的目的,从而达到事半功倍的教学效果,在这个过程中,老师要将教学目标结合多種模式和手段有效的融入其中。例如在教学外研版初中英语《Module 2 What can you do?》这一节内容时,老师就可以基于教学重难点进行目标分层,在学生都拥有一定的基础知识后,老师可以让学生进行小组合作,其中合作的主题就是“每组发一个单词,如:clean、cook、floor,本组同学配合,看词说出一句完整话。”A层次学生就要说的非常有深度且有哲理,B层次的学生就要说的非常流利且正确,C层次的学生只要说的正确即可,真正培养学生的语言能力。

2.3 课后练习分层。

在初中英语的课堂中,学生课后的巩固复习也非常关键,那么基于核心素养教育,老师就可以让学生进行课后练习分层,其中A层次学生的课后练习主要为拓展题目,B层次学生的课后练习主要为提高题目,C层次学生的课后练习主要为基础题目,以此真正发挥出分层教学的优势以及价值,在这个过程中,老师要不断调整学生的分层情况,也就是说分层教学要具备一定的灵活性,只要某个学生有一定的进步,老师就可以把这位学生调整到更高层次的小组中去,进而激发学生的良性竞争心理,也让学生课后分层练习的效果更为良好,从而完成素质教育的最终目的。

综上所述,在初中英语的课堂中,老师要意识到分层教学的重要性,并且可以不断的渗透核心素养教育,从而达到预期的教学效果,提高学生的综合素质;在这个过程中,需要老师极力改变教学现状,充分发挥学生的主体作用,结合多种教学手段体现多样化的课堂模式,以此完成素质教育的教学目标,让学生能够全面发展。

参考文献:

[1] 董蓉蓉.基于中学生核心素养的初中英语课堂活动策略研究[J].吉林教育,,2016,(37).

[2] 樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场,2018(11):129-131.

[3] 刘泉.初中英语分层教学的策略探析[J].中学教学参考,2013(22):93-93.

[4] 吴文俊.初中英语分层教学模式初探[J].学周刊,2016(24):68-69.

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